山海交响 育见未来——“行见八闽”大思政课研学实践育人的创新探索
“办好思政课，是我非常关心的一件事。”习近平总书记的殷切嘱托，为思政教育指明了方向。2023年以来，全国中小学党建德育工作会议、习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材经验交流会、思政课一体化发展与创新交流大会，以及大中小学思政课一体化改革试点福建站观摩交流活动，相继落地福州。同期，福建省委宣传部、省委教育工委精心组织“行见八闽”大思政课研学实践圈试点建设，以机制创新走出一条实践新路。
如何有效融合思政教育“小课堂”与社会“大课堂”？如何贯通思政课的思想性、理论性与亲和力、感染力？如何统一立德树人根本任务与青少年的认知、情感、意志、行为及价值认同？近日，人民论坛调研组深入福建教育一线、探访师生群体，揭秘“大思政”教育的闽派智慧。（选自人民论坛网，详见全文）
教育强国建设与中华优秀传统文化传承发展的双向赋能
——南京大学哲学学院教授 郭广银
党的二十大报告提出“加快建设教育强国”，将其作为“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的基础工程。教育强国不仅承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务，更肩负着传承文明、创新文化的历史使命。中华优秀传统文化作为中华民族的精神标识，其传承发展不仅为教育强国建设提供了深厚的文化根基和独特的价值引领，通过筑牢立德树人根基、塑造教育独特气质、丰富教育内容体系，支撑着中国特色社会主义教育事业的发展；也是破解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的关键路径。
教育强国建设与中华优秀传统文化传承发展的双向赋能，是中国式现代化进程中教育与文化协同演进的核心命题，其内在逻辑深刻体现了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的理论品格。教育通过构建传承机制、创新转化路径、培育专业人才三重维度，为传统文化赋予可持续发展动能；传统文化则以价值根基筑牢、民族特质塑造、内容体系丰富的三维支撑，为教育强国建设提供深层文化滋养。二者的辩证统一，不仅驱动教育高质量发展与文化繁荣的共生共进，更在实践中强化民族凝聚力与文化自信，深刻契合文明传承与国家发展的内在逻辑，为中华民族伟大复兴奠定精神根基。（选自《学术前沿》2025年第18期，详见全文）
作者简介
郭广银，江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心学术委员会委员、南京大学哲学学院教授。研究方向为马克思主义哲学、伦理学。主要著作有《伦理学原理》（主编）、《社会主义核心价值观研究丛书：爱国篇》（主编）等。
新兴领域党务管理的结构功能分析
——山东大学特聘教授 方雷
全面深化改革以来，新兴领域成为经济社会发展新的增长点。加强新兴领域党务管理，是新形势下巩固党的执政基础的必然要求，也为推进国家治理体系和治理能力现代化注入强劲动力。新兴领域主要由新经济组织、新社会组织和新就业群体构成，经济基础的市场化、行业发展的分散化以及就业形态的共享性，决定着新兴领域党务管理需要超越传统党务管理的结构模式，重塑新兴领域有序发展空间。
实现新兴领域活力与秩序的平衡，关键在于创新党务管理。在结构上，新兴领域党务管理形成兼具权威性与灵活性的组织结构、专业性与业务性的人才结构、规范性与创新性的制度结构；在功能上，新兴领域在政党领导之维创新党的政治引领机制，夯实党的长期执政基础；在社会管理之维形成持续且有效的治理机制，有效化解新兴领域潜在的发展风险；在基层治理之维调适新兴领域参与机制，引导培育新兴领域融入治理体系的社会资本，增强新兴领域治理能力。面向未来，应积极发挥党务管理功能，使其为动态发展的国家治理体系持续提供稳定有效的支撑性力量，进一步推动党务管理创新，持续提升新兴领域党务管理的规范化、精细化、智能化水平。（选自《学术前沿》2025年第18期，详见全文）
作者简介
方雷，山东大学特聘教授、政治学与公共管理学院教授。研究方向为社会主义理论与实践、政党政治研究、政治学理论与方法。主要著作有《地方政府行政能力研究》等。
世界百年未有之大变局中的“全球化”与“再全球化”
——北京大学国际关系学院长聘正教授 王栋
全球化具有多维而复杂、易变又韧性的特征，尽管面临“逆全球化”和“反全球化”浪潮的冲击，经济全球化的不可逆转性、全球供应链的强劲韧性以及国际流动仍显著增强，共同构成了全球化应对逆境的免疫力和修复力。在世界百年未有之大变局下，经济全球化将进入扩容与升级的“再全球化”阶段。“再全球化”具有动力机制转变、经济结构变革、区域化与全球化互动、包容性与可持续性等特征。
中国一直是经济全球化的坚定支持者与实践者。中国经济长期向好的趋势不可逆转，中华民族伟大复兴的进程不可阻挡。作为全球最大的发展中国家和“全球南方”的一员，中国始终与其他发展中国家同呼吸、共命运，作为世界第二大经济体，中国始终以最大诚意寻求与各国深化合作，并主动以自身高水平对外开放作为动力发展开放型世界经济，坚定不移地推动经济全球化。中国将推动“再全球化”发展，使其经受住全球性挑战，与其他新兴经济体一道，以开放、柔和、务实的方式推动新一轮全球化加速前进，与全球南方国家携手走出和平之路、发展之路、开放之路与合作之路，坚定不移推进高质量共建“一带一路”，共同建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。（选自《学术前沿》2025年第18期，详见全文）
作者简介
王栋，北京大学国际关系学院长聘正教授、北京大学全球健康发展研究院双聘教授、北京大学人工智能研究院双聘教授、博导。研究方向为国际冷战史、国际关系理论、国际安全、东亚安全、美国外交、中美关系。主要著作有《再全球化：理解中国与世界互动的新视角》（合著）、《跨越“修昔底德陷阱”：战略领域的中美关系》（主编）等。
人类命运共同体理念作为人类解放思想实践形态的逻辑基础
——安徽大学社会与政治学院教授 范和生
人类命运共同体理念的提出与实践，不仅是对当前复杂多变国际形势的敏锐洞察与即时回应，更是对未来世界发展蓝图的前瞻性引领与构想，展现出深远的历史洞察力和强烈的现实关怀，蕴含深刻的历史价值、现实价值和时代价值。人类命运共同体理念是对马克思人类解放思想在全球化背景下的继承与发展，从四重逻辑上构成其新的实践形态。
理论逻辑上，二者在逻辑起点、进路与终点相契合，人类命运共同体理念是人类解放思想的逻辑起点的自然延伸，以现实问题为导向，并遵循这一思想的内在逻辑进路，最终指向逻辑终点——“现实的人”。历史逻辑上，构建人类命运共同体是实现全面人类解放的必经阶段与现实选择，人类命运共同体理念是推动实现人类解放思想的前瞻性理念，开启推动实现人类解放的新阶段与新篇章，是基于客观规律与条件的现实选择与逻辑必然。价值逻辑上，人类命运共同体理念坚守和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，二者在价值逻辑上存在高度契合性。实践逻辑上，马克思主义主张人类解放的路径应从政治解放、经济解放、精神解放和自然解放四个维度逐步推进，人类命运共同体理念与人类解放思想相契合，通过构建安全共同体、利益共同体、文明共同体和人与自然生命共同体，为人类提供一条通往未来和平发展的现实路径。（选自《学术前沿》2025年第18期，详见全文）
作者简介
范和生，安徽大学社会与政治学院教授，安徽大学拉丁美洲研究所所长、博导。研究方向为理论社会学、政治社会学、国际政治社会学、消费社会学、拉丁美洲研究。主要著作有《现代社会学》《政治社会学的理论与实践》《中拉命运共同体构建研究》等。
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