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善用“大思政课”培育时代新人(3)

在“善用”上下功夫

讲好“大思政课”是一项复杂的系统工程,需要结合新时代的特点,遵循教育规律和人才成长规律,根据青少年学生认知特点,在“善用”上出实招、求实效。

在全社会形成合力。“大思政课”是社会各方参与的社会大课,需要多主体密切合作、多方面协同发力。要坚持系统观念,做好整体设计,不断完善思政课教育教学体系,形成党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局。实现教学资源互联互通、教学经验方法互学互鉴,提升协同意识和协同质量,大力营造全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

不断完善思政课体制机制。加强“大思政课”改革创新力度,加强顶层设计,在改进中加强、在创新中提高,打好思政课建设内涵式发展组合拳。通过加强“大思政课”制度化建设,进一步完善办好思政课的体制机制,进一步细化办好思政课的政策措施。加强统筹,把“大思政课”与“思政课程”和“课程思政”有机结合起来,实现同向同行、协同发展。在教学内容上,既要避免内容重复,又要防止内容缺失。在教学组织形式上,着力构建教师学生互动、家庭社会协同、课上课下同步、校内校外结合、网上网下融合的立德树人新格局。

善于全过程相互衔接。把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。针对不同学龄段青少年学生的思想、心理和认知差异,遵循不同学龄段学生的认知特点和认知规律,精准对接学生需求,精心设计和开展思政课教育教学,循序渐进、不断提升,着力提高思政课的教学实效。完善课程体系,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,促进各类课程和思政课相互衔接、相互配合。

提高教师素质、创新教育教学方法。充分发挥思政课教师的关键作用,着力提高思政课教师的综合素质和教学能力。广大教师要始终践行政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的重要要求,做培养时代新人的“大工匠”。要不断更新教学内容,不断创新教学方式、改进教学方法,善于采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等方式,积极运用现代信息技术,让思政课活起来。

推动历史与现实相结合。讲好“大思政课”,必须具有历史大视野,从中华民族五千年文明史中汲取思想政治教育的丰厚资源,从社会主义500年历史中把握社会主义发展规律,从马克思主义170多年历史中感悟马克思主义的理论魅力和真理力量,从中国共产党百年历史中感受中国共产党和中国人民的伟大,从新中国70多年历史中认识当代中国发生的历史性巨变和中国特色社会主义制度的优势,从改革开放40多年历史中了解中国特色社会主义形成发展的必然性,从而增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

把思政课融入火热社会实践。思政课是政治性极强的课,上好思政课必须坚持以马克思主义为指导,以党的基本理论、基本路线、基本方略为遵循,注重理论与实践相结合。社会生活是“大思政课”最鲜活的素材,善用“大思政课”就要把“思政小课堂”融入“社会大课堂”,让青年学生走出校门,走进社会、深入生活、关注现实,以社会生活为“课堂”,以火热实践为“素材”,与现实紧密结合、与实践充分互动、与时代同频共振。不断增强“大思政课”的亲和力、吸引力、感染力,更好满足学生成长成才的需求和期待。

(作者为中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长)

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[责任编辑:王克]
标签: 大思政课