作者：中国青少年研究中心研究员 陈 晨
青年作为认知先行者，其阅读状况关涉国民素质、民族发展、国家未来，也是提高全民阅读水平、构建书香社会的基础。阅读作为知识生产和传递的主要路径、人类文明传承的重要方式，其重要性已经超越个体行为，成为贯穿个人发展、家庭建设、社会进步的战略性举措。在知识迭代加速、信息爆炸的今天，阅读不仅能够缓解压力、平复焦虑、滋养心灵，还能传递家风家训，将伦理观念融入生活实践，促进多元价值观的包容。青年群体的多样性决定他们在阅读上会表现出不同的特点和不同的阅读需求。了解这些特点，可以洞察青年的社会心态，进而培养兼具理性与人文素养的社会主义建设者。
青年早期的阅读状况备受世界各国关注
阅读进入全球化视野，青年早期阅读状况备受瞩目。世界各国通过政策制定、法律保障、资金投入、场馆建设、主题活动、阅读培训等方式加强国民的阅读支持，尤其重视青年早期、儿童期、甚至婴幼儿期的阅读开发与启蒙。
联合国教科文组织公布的《全球教育监测报告（2024）》显示，根据国际学生评估项目（PISA）2022年的测评结果，青年阅读状况变化显著。在全球阅读成绩方面，经济合作与发展组织（OECD）国家的阅读成绩相较于2018年下降了10分，但是东亚国家和地区表现突出，初中教育结束时，达到最低阅读水平的学生比例超过80%，新加坡的阅读成绩更是位列全球第一。经济合作与发展组织（OECD）在《2023年成人技能调查报告》中强调，阅读能力是个人应对复杂挑战的核心技能之一，直接影响其适应性问题解决能力。在这一报告中列出了多种类能力指标的测评情况，其中技能（包括阅读能力）是就业、薪资和公民参与的核心驱动因素，并建议通过政策促进终身学习，包括阅读习惯的培养。
自2014年起，“全民阅读”多次被写入政府工作报告，我国出台一系列政策推广全民阅读，其中对于青年早期的学龄学生的阅读情况尤为重视。继2023年出台《全国青少年学生读书行动实施方案》之后，2025年5月印发的《教育部办公厅 中央宣传部办公厅关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》提出：“将阅读有机融入学校教育教学，与学科教学、汉字书写教学、学生活动相结合，鼓励学校每周开设1—2节阅读课、打造精品阅读课程、开展跨学科主题教学、提供‘大阅读’课后服务，开展‘每天阅读一小时’‘周末阅享半日’行动，保障学生每天在校有固定读书时间，每周末利用半天时间自主沉浸式阅读，让阅读成为常态”。要实现全年龄段的阅读覆盖，根据年龄的增长，对阅读要求有梯度化提升，比如学前儿童倡导家庭陪伴式阅读，小学以扩展知识面的阅读为主，初中生增强深度阅读，高中生培养研究性阅读，大学生则能够进行创造性阅读。已有研究表明，青少年期养成的阅读习惯往往伴随终身，35岁后的选择受到之前阅读过的书的影响。阅读素养不仅是知识获取的工具，更是批判性思维和创新能力的基础，而这些能力直接关联解决问题的能力，越喜欢阅读的青年个体，具备较高水平创造力的几率越大。
青年阅读的群体分化：年龄、性别与家庭影响
根据《中长期青年发展规划（2016-2025年）》，我国对青年的年龄界定为14-35周岁，这个时间跨度涵盖青年群体的多重阶段，具有较强异质性。为了更明确分析青年阅读的状况，结合青年在不同阶段的社会角色和主要需求，可进一步将这个年龄区间细分为三个阶段。第一阶段是青年早期（14-17周岁），属于中学生阶段，对应K12教育体系的高中阶段（9-12年级），是青年独立发展的起点，涉及学业压力、自我认知形成及社会角色探索。第二阶段是青年中期（18-25周岁），为求学和职业体验期，涵盖大学教育及部分职业初期。青年面临升学、就业选择及独立生活的适应。第三阶段是青年后期（26-35周岁），属于壮年期，也是整个生命历程中的黄金时期。这一阶段以职业发展、家庭责任承担为主。这一阶段的青年集个人发展、婚姻家庭责任、职场竞争压力于一身，属于社会的中坚力量。以下将主要就这三个阶段进行分析。
青年早期年龄群体阅读量最大，并呈现内容偏好。第二十二次全国国民阅读调查显示，2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率为86.6%，较2023年的86.2%提高了0.4个百分点，人均图书阅读量为11.65本，较2023年的11.39本增加了0.26本。处于14-17岁青年早期阶段的青年人口的图书阅读量最大，达到13.73本，约为成人的2.7倍。另据京东图书发布的《2023年轻人开学季读书报告》显示，16-25岁用户购买科普读物增长了150%，管理类书籍增长近3倍，科普百科类、心理自助类功能性强的图书备受年轻人喜欢，体现出对科技类和工具类图书的偏好。对于青年早期的群体而言，他们更加喜欢具有故事性、情节性的图书内容，中国青年报社发布的《2025年度中国青少年阅读报告》显示，小说类书籍最受欢迎，获选率超过半数，为50.6%，另外，生活实用类（40.9%）、历史类（39.6%）、经济管理类（35.8%）、心理学类（32.3%）、自然科学类（28.3%）等也是青少年常翻阅的书籍类型。
青年阅读科技类期刊与自我成长挂钩。由中国青少年研究中心于2024年开展的“中国青年发展状况综合调查”（以下简称CYDS2024）显示，青年对阅读科技图书或期刊抱有很大兴趣，特别是在我国载人航天取得巨大成功以及人工智能爆发式发展的驱动下，新技术、新材料、新能源等创新性领域极大吸引了青年的注意力，他们主动阅读相关图书、学习有关知识。调查显示，处于中学学龄阶段的青年对科技类内容的阅读尤其关注，经常阅读的比例接近六成，16-20岁的青年经常阅读的比例超过半数，其他年龄段的青年也接近半数，体现出青年对科技的关注热度。在自身发展动力方面，对自己成长成才预期水平与阅读科技类图书或期刊的频次成正比，非常渴望成长成才的青年经常阅读科技类图书的比例超过50%，而对自身没有太高要求的青年阅读该类图书的比例不足20%。实践表明，科学家的成功并非偶然，而是源于幼年时期对科学的浓厚兴趣，而这种兴趣往往由早期接触科技类阅读材料所激发并持续培养，为其未来的成就奠定了坚实基础。
青年科技阅读中存在性别偏差。通常认为女性在STEM学科中的表现和参与度要低于男性，但女性在K12阶段的阅读表现更优。CYDS2024调查结果与既有研究保持一致，首先从科技阅读的性别差异来看，男性科技阅读的频率高于女性，但是随着年龄增长，男女均呈现阅读频率下降的趋势。具体到学段年龄来说，处于K12阶段的青年，女性的阅读频率是显著高于男性的，但进入成年期后，女性在科技阅读频率方面仅相当于K12阶段的50%，与男性相比，则明显低于男青年的阅读频率。进一步考虑这一性别差异的成因，从家庭的影响来看，父亲的受教育程度对科技阅读性别差异有强化作用，母亲的受教育程度则没有明显的影响。这一结果意味着，随着父亲受教育程度的提高，男性青年的阅读频次也会越高，现有研究表明父亲受教育程度通过塑造有效教养方式（如权威型教养）间接提升学业成就。高学历父亲更倾向采用高回应、高要求的互动模式，显著提升子女的逻辑思维与学科能力，尤其在理科领域表现更突出。
青年阅读习惯受到家庭的显著影响，母亲对青年早期的影响更大。家庭氛围与环境对青年阅读的塑造具有深远影响，不仅体现在父母以身作则的阅读示范、家庭藏书的丰富性与可及性，更在于日常对话中对知识探索的鼓励与深度讨论，这种浸润式的文化滋养能显著提升青年的阅读兴趣。父母的受教育程度对青年的阅读有直接影响，CYDS2024数据显示，父母受教育程度在大学本科学历以上的，青年阅读科技图书的比例和频次均显著提高，尤其是母亲的受教育水平对青年阅读的影响高于父亲，当母亲具有研究生学历时，青年经常阅读科技类图书和期刊的比例攀升至70%。通常来说，阅读习惯是在青少年早期形成的，受到第一社会化环境——家庭的影响最大。儿童青少年社会化包括四个主要渠道，即家庭、同伴、学校、媒介，阅读兼具了与这些渠道产生连接的基本条件，因而对于青少年的社会化起到关键作用。母亲的影响更加符合当前中国儿童养育模式的规律，儿童在三岁以前大多由母亲或母亲作为主要抚养人（家中其他长辈或育儿保姆为辅助性抚养）来照料，他们对母亲有情感依赖、安全感依赖，以及行为模仿。国家提倡在幼年期亲子阅读，就是在把握抚养规律的前提下，对阅读策略的选择，是具有科学性和可行性的。同样力度的阅读习惯培养作用于儿童青少年相较于成年人收效倍增，这也是世界各国将阅读从娃娃抓起的最重要原因之一。国内外的研究表明，0-6岁儿童的阅读主要依靠家庭阅读环境来培养。例如，西班牙在2021年6岁以下幼儿的家庭阅读占比达到75.9%，同时在加泰罗尼亚地区开展了0-3岁儿童阅读计划，旨在通过图书建立成人和儿童之间的情感纽带。
青年阅读呈现数字化的发展趋势
知识传播电子化的趋势和与阅读有关的信息技术的革新日益显著，推动数字阅读环境快速发展。青年在不同的年龄有不同的兴趣、基础及发展需求，需要探索建立阅读分析报告、量化分析阅读表现，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。
数字阅读规模持续扩大，青年群体占比最高。《2024年度中国数字阅读报告》显示，我国数字阅读用户总规模为6.7亿，较2023年增长1亿，自2020年以来，数字阅读用户规模呈稳定增长态势，反映出数字阅读正逐渐成为更多人的日常选择。2024年中国数字阅读时长营收规模为661.41亿元，同比增长16.65%。
从全球范围来看，数字阅读在各国都得到重视。美国自2011年开始，电子书阅读比例开始明显增长，法国2020年电子书和听书阅读率持续增长，西班牙在2021年的数字阅读人群占比达到82.4%。日本通过电子书店提供海量的阅读素材，价格低廉，吸引了大量日本民众进行数字阅读。电子书的阅读人群以年轻人、高学历人群为主，法国数字阅读群体中15-34岁年龄组占比最高，达到44%，50%以上拥有大学学历。我国《第二十二次全国国民阅读调查》显示，我国成人人口的数字化阅读方式接触率为 80.6%，包括电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad 阅读、听书、视频讲书等。其中，78.8%的人通过手机阅读。数字化媒介中，2024年我国成年国民人均每天手机接触时长为108.76 分钟。近年来，听书在青年人中颇为流行，通过一些有声APP平台，青年可以按照个人偏好对选定书目进行个性化的选择，根据种类、版本、主播的不同，划定自己喜欢的范畴，以听书方式读书的人数有逐年走高的趋势，2024年已接近四成。
数字阅读细分领域处于不同发展阶段。大众阅读、有声阅读、专业阅读是数字阅读的三个细分领域，分别处于不同的发展阶段，遵循不同的发展逻辑。大众阅读市场发展较早、用户规模大、易获取，是大多数青年选择的数字阅读方式。有声阅读处于发展期，被越来越多的青年甚至儿童所接受，成为数字阅读市场的增长点，专业阅读处于探索期，显示出深耕垂直领域的发展潜力。数字阅读有明显的年龄分水岭，在十八岁之前的青年早期，纸质阅读仍然占主流，一方面，出于身体发育的考虑，这一阶段的孩子还处于生长发育期，视力发展尚未定型，过多使用屏幕阅读，不利于视力保护。另一方面，阅读需要全神贯注，出于对注意力的考虑，读屏不易集中精力，无论是家庭还是学校，家长和教师都会倡导孩子阅读纸质版书籍，养成“拿”书阅读的习惯。随着年龄增长，进入青年期之后，生活节奏日渐加快，阅读时间逐渐变少，阅读数量以及频率开始降低，但数字阅读由于其便捷性而受到青睐，青年可以在通勤、逛街、发呆的时候享受听书的乐趣。进入成年期后，虽然读书的数量比青年期有所减少，但读书效用性增强，获得目的性阅读、增长知识性阅读成为成熟青年的阅读重点，阅读选择杂而不乱、少而精。有的成熟青年可能还是年轻的父母，承担着教育下一代的责任，他们更加注重自我提升、将自身的阅读经验传递给子女，将阅读的接力棒代代相传。
青年阅读是文化强国建设的“软实力”，不仅是知识积累的个人行为，而且是文明对话的集体实践。“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”，唯有持续深化青年阅读实践，方能培育兼具文化自觉与全球视野的社会主义建设者，为民族复兴注入不竭动力。
【注：本文系国家社会科学基金项目“智能技术对青年运动健康生活方式的影响及对策研究”（项目编号：23BSH049）的阶段性成果】
