8月22日，《人民日报》刊发《选择研学游，该如何避坑》一文指出，近年来，研学游热度持续攀升，市场蓬勃发展。但研学游机构泥沙俱下，导致安全事件频发，并存在价格虚高、货不对板、缺“研”少“学”等问题，屡屡受到家长们的质疑。
《2024—2025年中国研学游经济市场运行监测报告》显示，今年研学旅行市场规模预计达2132亿元，同比增长19%。作为校外教育综合实践育人的有效载体，研学游本应是“行走的课堂”，让孩子们在实践中触摸历史、感知自然、增长见识，为何有的研学项目却变了味？
商业逐利消解教育初心，是“游而不学”的根源。随着研学市场升温，大量旅行社、培训机构仓促入局，将其视为“捞金风口”。为降低成本、快速盈利，一些机构直接把传统旅游线路稍做包装，换个“研学”名头就推向市场：课程设计东拼西凑，既无明确教育目标，也无配套学习资料；所谓的“研学导师”，不过是临时培训的导游，既不懂教育规律，也无法解答孩子的专业疑问。当教育属性让位于商业利益，研学游自然成了“只游不学”的生意。
监管缺位让“游而不学”有了生存空间。目前，研学行业在资质审核、课程评估、安全保障等环节都存在漏洞。有的机构打着“名校研学”“非遗体验”的旗号虚假宣传，实际行程与承诺严重不符；有的团队为压缩成本，擅自缩减学习环节、降低食宿标准，甚至将学生转手“倒卖”给其他机构。家长即便发现问题，也常因合同模糊、维权成本高而不了了之。
认知偏差加剧研学游形式化倾向，也让“游而不学”难以根治。有的家长将研学视为“升学加分项”，只看重目的地是否“高大上”，却忽视孩子能否真正学到东西；有的学校把研学当作“任务式活动”，重参与人数、轻过程管理，导致研学沦为“集体外出”。当各方都在追逐表面的“仪式感”，而非实质的“教育价值”，研学游的“学”自然被边缘化。
研学游的核心是“研”与“学”，“游”只是载体。倘若任由“游而不学”蔓延，不仅会消耗家长们的信任，更会浪费实践育人的机会。为了让研学游回归“教育+”的本质，相关部门已在行动。今年5月，文化和旅游部发布有关研学游的3项行业标准正式实施，对研学游产品和服务的总体要求、产品和服务内容、服务主体、人员配置与岗位职责、安全管理等进行了规范，明确要求建立质量管理体系，对研学游服务各环节实施情况开展评估。广东梅州、山东日照等地纷纷上线数字化管理服务平台，探索智慧研学实践教育新生态，进一步加强监管服务。
规范虽已出台，然而真正见效，仍需多方努力。研学课程设计需坚守“小而精”的教育逻辑，优质的研学游要像“解剖麻雀”一样，围绕具体主题深入探究。比如，故宫研学，不应是“跟着导游看三大殿”，而可以聚焦“古代建筑中的力学智慧”，让学生通过测量柱距、观察斗拱，理解古人的工程思维；再如，乡村研学不应停留在“体验农活儿”，而可以结合“农作物生长与气候的关系”，引导孩子用科学方法记录数据、分析规律。同时，课程时长要合理，避免“蜻蜓点水式”赶场，给孩子留出观察、思考、互动的空间。
行业规范需建立“严准入”的管理体系，在制度层面明确行业准入标准、运营规范与监管职责，让管理有据可依。明确课程研发、师资配备、安全保障等要求，淘汰“无证经营”“挂靠资质”的不合格主体。机构要切实提升从业人员的专业素质、安全意识与应急能力，并建立常态化的师资培训机制。此外，建立课程审核机制，对研学项目的教育目标、内容设计、实施效果进行评估，避免“伪研学”充斥市场。
社会层面需倡导理性的消费观念，家长在选择研学项目时，要多关注课程是否与孩子的年龄匹配，是否能激发探索兴趣，而非“去了多少个景点”。有条件的学校可以自己开发研学课程，如组织学生考察本地的历史遗迹，因地制宜实现高质量的实践教育。家长应参与到研学过程中，与孩子共同梳理见闻、讨论收获，让“行万里路”真正与“读万卷书”形成呼应。
研学游的魅力，在于让孩子在真实世界中触摸知识的温度，在实践探索中发现学习的乐趣。当机构放下逐利的浮躁，家长摆脱盲目的焦虑，让教育回归本真，研学游才能真正实现“在游中研、在研中学”，让每个走出课堂的孩子，都能带着思考的种子，收获成长的养分。
