教研科研两相和 撸起袖子埋头行
领导参与，群策群力。学校领导非常重视有效课堂教学的研究。听课调研，规范教学管理，定期下班听课，坚持“重实际，重研究，重指导，重提高”的原则，加强与美术教师的交流互动，从而进行有效地检查与指导，提高教师课堂教学效率。
分层教学，个性辅导。高一年级教学重点放在建立兴趣和夯实双基上；对高二年级的学生进行分层教学，有助于在教学内容上更加具有针对性。 A班学生的侧重点是造型能力的突破，以难度较大的静物为主，教学要求趋向于发展学生自主学习的能力。B班教学旨在保证冲击A班的竞争力，使中等偏上的学生学习更有动力，牢固掌握基本能力，改进自己的不足之处，提高画面的完整性。平行班教学倾向于统一要求，针对普遍基础较为薄弱或有明显弱项的学生，进行规范化指导，使学生尽快掌握常规绘画步骤和细节刻画方法。每个画室教师，都对自己的学生具体到人，制定合理的练习计划，定期进行模拟考试。高三教师在临考前，还需要利用业余时间不定期地对学生进行心理辅导，让他们以平和的心态面对高考。
以赛促练，全员参与。学校非常重视培养美术教师的专业创作能力和课堂示范能力，组织了一系列教师写生绘画活动。如：人物写生、色彩写生、国画、油画笔会，等等。三年来，学校组织全体美术教师到湖北恩施、神农架地区、云南蒙自红河梯田等地进行写生活动，美术教师兴致勃勃地背着画框，扛着画架，面对美丽的民俗风光，抒发热爱生活，热爱祖国的思想情操。每位教师在写生活动中都觉得收获颇丰，一方面开阔了眼界，领略了祖国的名胜古迹，在认知能力上、艺术修养上都有了很大提高；另一方面训练了美术教师的专业技能，大大提高了美术教师的手头表现能力和审美力，对于今后的专业探索和高考教学都有很大促进作用。近三年来，学校美术教师在国家、市区级美术教师作品评比中获奖近百人次。多位教师的国、油画作品入选元典美术馆、炎黄艺术馆的画展。
注重教研，以研促教。三年来，学校先后开展了“新学期美术专业课各年级教学衔接处理”“中科院附属实验学校美术生教育教学思路和方法”“美术联考及校考的研究”“美术课长期作业如何指导”等大型教研活动。我们还申报了题为“高效多媒体在美术教学中的运用研究”的子课题、朝阳区“十三五”课题“高中美术特色教学‘三部曲’”。一系列教育教学研究讨论活动使得我校美术组教育教学工作生机勃勃，有活力，有创新，既发挥个人优势又凝聚集体力量和才华。
大师进校，专家引领。连续三年，我们请艺术高校专家到校对教师进行北京美术统考及相关院校美术专业考试内容等方面的教学指导。专家从考试的内容和形式，教学的方式方法，画面的表现与要求，应考的注意事项和技巧等方面对美术教师进行全面指导。教师受益匪浅，开阔了眼界，拓新了思维，提高了能力。
教研科研两相和，撸起袖子埋头行。在美术教育的道路上，美术教师群策群力，同心同德，以精湛的美术功底、专业的教学水平、对高考趋势的把握能力与学生一起开创美好的美术人生。
创新引领育人才 出彩还需众星捧
十几年的美术教学实践证明，无论从学校发展层面，还是从有效教研层面来讲，创新是唯一的选择。面对那么多有热情和才气的青少年，我们不能一味死守固化的、传统的教学模式，而应该本着有效提升学生综合能力和素养的育人目标，打造惠及广大学生的课程，为美术特色教学填充有机的板块，点燃新鲜的亮点。沿着这样的思路，我校的“精品课程”和“创意速写课程”， 从2015年开始调研论证、设计规划，至2016年正式实施，近三年的探索与实践证明，收效令人欣喜。
课程中包括“高中精微素描”“美术馆临摹”“走进名校”“我的第一堂油画课”“版式设计与招贴插画”等一系列中学精品课程组件。从校园美术精品课程展览优秀作品学习与培训讲座，到分阶段分年级的课程实施；从精品课程课题组成员区级公开课，到高中美术特色教学成果展；从课程实施的研讨，到美术高考的备考；从制作美术特色课微教学视频，到高中美术特色课“三部曲”研究报告成果汇编，都凝聚了全校师生、领导卓越的智慧与超常的付出。
我们要用精品课程告诉学生，创作可以有效带动基础能力提高。实践证明，精品课程从速写组画练习到放大制作正稿，直至画面效果逐步完善，使不少零起点的学生，通过一系列的创新教法以及自身的努力，经历了一次高端的美育过程，激发出学生对艺术欣赏和创作的浓厚兴趣，收到了很好的教学效果。教学中我们鼓励学生用自己的心灵去感知外部的世界，用自己的内心去与生活对话。在自主的学习中，引导学生一步步了解和学习艺术的创作方法，包括如何观察生活，观察对象，研究对象，表现对象，将绘画造型基础知识的学习融汇在主动的创作实践当中。这些学生的作品，展现出了一个个鲜活的生命、一个个熟悉的生活形象以及背后的动人故事。
从中央美院精微素描创始人苏海江教授等专家到我校指导培训教师，到部分美院大一学生作品与我校师生作品共同展览；从课前集体教研，课上师生共研，到我校“美术精品课程”与高等艺术院校的学术力量和教学经验对接，我们已形成了一套完整、可行、顺应高考趋势变化的美术特色教学模式——“激活动力+发展能力+培育素养”。
为探索新的高中人才培养方式，我校于2016年参加市教委“1+3人才培养试验”，第一届学生已顺利升入高中。“1+3人才培养试验”注重学生个性发展，立足培养具有较高艺术修养的优秀高中毕业生，最终通过美术专业考试和高考，将其输送到全国艺术类院校或一本普通院校的绘画、艺术设计、艺术史、艺术市场、新媒体、艺术教育等艺术类专业学习。
如果说美术生的人生理想是像雄鹰一样在蓝天自由翱翔，那么美术素养和文化素养就是他们腾飞的双翼。因此，我们在着力培养学生艺术素养的同时，也丝毫没有放松对学生文化和综合素质的培育。文化课教师在校领导的引领下，加强常规管理，注重学情和教法研究以提高教学质量，抓好课堂教学、教学高效化，继续深化有效课堂教学模式的探讨与实践。同时，从价值观和人格素养等方面加强对学生综合素质的培养。
绘和谐之图，走创新之路。改革创新之路漫漫，虽坎坷却充满阳光与希望；立德树人之业迢迢，虽艰难却充满魅力与荣光。我们有理由相信，学校美术教育的明天会更加灿烂辉煌！
（作者分别为中国科学院附属实验学校党总支书记、副校长、语文教师）
