近日，中央层面树立和践行正确政绩观学习教育工作专班、中央纪委办公厅，公开通报四川省昭觉县、湖北省文化和旅游厅及湖北艺术职业学院政绩观存在偏差、不顾实际使用财政资金问题。通报一针见血地指出，一些地方和单位在学习教育中“学用脱节，学归学、做归做”，“对树立和践行正确政绩观的认识不清醒，对学习教育的部署要求落实不力”。
树立和践行正确政绩观学习教育刚开展不久，有的地方和单位的经验材料就已经出炉，整改成效满满，常规工作“摇身一变”成为学习教育“成果”，简单的表功表态也被包装成“实绩”，把学习教育当成“筐”，什么都往里装。
所有这些问题，本质上是重形式轻实效的错误政绩观在作祟。而纠正政绩观偏差，恰恰需要“学查改”来对症下药。
习近平总书记指出，这次学习教育，要紧扣贯彻“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，一体推进学查改，把问题查清、找准，精准务实抓整改。“学查改”一体推进机制，是我们党对治党规律的深刻把握，教育、监督、整改的闭环设计，既彰显“打铁必须自身硬”的政治自觉，更体现“标本兼治、破立并举”的治理智慧。
只学不查，“学”便成了空中楼阁，学来的道理只能挂在嘴边、写在纸上；只查不改，问题清单列得再长、查出的病灶不切除，迟早会“旧病复发”；而不学就查与改，更是无源之水、方向不明。没有“学查改”的硬约束，正确政绩观就无法从“嘴上”落到“事上”。把“学查改”落到实处，就要在深学、真查、实改上持续发力。
学是基础。学习研讨不能停留于“翻翻文件、读读材料”的表面功夫，要往深里学、往深里悟。认真研读习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，用好正反典型“活教材”，让党员干部在对比和思考中，从思想深处解决好政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩等问题。与中心工作紧密结合，及时转化讨论成果，把论述、案例与项目、诉求等逐一挂钩，直抵工作堵点、回应群众痛点，让正确政绩观从“纸上”走进“心里”。
查是关键。查摆问题须有正视问题、自我解剖的勇气，不淡化、不回避、不遮丑。对照党中央部署和政绩观偏差主要问题清单，逐条审视自身：决策时，是否只顾“面子”不顾“里子”？工作中，是否重“显绩”轻“潜绩”？项目上马，是否急于求成？资金使用，是否不计成本？等等。有的地方和单位查摆问题隔靴搔痒、避重就轻，只谈共性问题、不谈具体表现，结果学用脱节、知行分离。学习教育不能“绕道走”，要刀刃向内，从已发生的失误、群众的反映、考核的短板中，发现真问题、解决真问题。
改是目的。整改落实是检验学习教育成效的“试金石”。整改须见人见事、动真碰硬，集中整治新官不理旧账、急功近利、弄虚作假等突出问题，对查摆出的问题逐一建账，明确时限、压实责任、销号管理。不能“关起门来改”，要接受群众监督、定期通报进展、评判检验效果。不能止步于“头痛医头、脚痛医脚”，要从个别问题中排查同类风险，从表象问题中倒查制度漏洞，做到“解决一个问题、完善一套制度、堵塞一批漏洞”。例如，北京通过接诉即办“每月一题”专项治理、年度重要民生实事项目、深化整治群众身边不正之风和腐败问题、化解信访问题等方式，为群众多办实事，对历史形成的拆违难题，以及老旧小区改造等短板弱项，综合施策，解决突出问题，在深学、真查、实改上下功夫、见成效。
学习教育不是“一阵风”，刮一下就停；也不是“一场雨”，只求“雨过地皮湿”。必须动真碰硬、务求实效，把“学查改”拧成一股绳，在真学真信中扎下信念之根，在真查真改中拔掉问题之刺。如此，学习教育才能从“纸面”落到“地面”，从而更好推动工作往实里做、做出实效。
