当前，党员干部教育培训正驶入提质增效的“快车道”。要想避免“千训一律”的惯性路径，打破“学用脱节”的困境，就必须深入解析改革一线的“实时路况”，精准响应前行途中的“成长需求”，确保党员干部在党和国家伟大复兴征程中定向领航、行稳致远。
找准需求“定位”。提升培训质效，首要在于精准定位。在“组织需求”上，要紧密围绕党中央重大决策部署和国家发展战略布局，如发展新质生产力、推进乡村全面振兴、防范化解重大风险等，设置核心课程模块，确保与上级部署同频共振。在“岗位需求”上，依据领导干部、基层干部、专业干部等不同的履职要求，量身定制培训路径，做到“干什么学什么，缺什么补什么”。在“个人需求”上，运用训前调研、能力测评等方式精准“画像”，探索“菜单式”选学、学分银行等模式，激发干部“我要学”的内生动力，实现从“被动接受”向“主动汲取”的根本转变。
规划多元“路线”。枯燥单一的教学方式难以适应信息化时代干部的学习习惯和认知规律。要打破“课堂讲授”的路径依赖，以“同上一堂课”为新起点，大力推广研讨式、案例式、模拟式、体验式教学，把课堂延伸到红色教育基地、攻坚克难一线、基层治理现场，让学习从“纸上谈兵”转向“身临其境”。积极推进线上线下深度融合，依托大数据、人工智能打造“智慧干教”平台，实现优质资源“一网通达”“跨域共享”。构建“专家讲理论、领导传经验、典型说实践、乡土人才授实招”的多元授课体系，形成“百花齐放、教学相长”的生动局面，让培训课堂有活力、带朝气。
校准实绩“里程”。培训的最终目的在于应用。要牢固树立“培训即管理、学习即工作”的理念，推动培训成果转化为真实战斗力。推行“带着问题参训、围绕课题研讨”的模式，将学习过程变成研究问题、寻求对策的过程。完善训后跟踪机制，通过成果汇报会、专题研讨小组等形式，为学员运用新知、协同攻关搭建“延伸课堂”。所在单位要主动“交任务、压担子”，为其运用新知识、新技能创造条件，提供知识转化“练兵场”。强化多方协同联动，将培训表现与考核评价、选拔任用深度挂钩，构建“培训-使用-晋升”的良性闭环，让善学者得重用、能干者受激励。（云和县审计局 江紫艺）
