近日，《环球时报》刊发《应对“入学潮”，推动教育提质增效》一文指出，当前，我国人口发展呈现新特征，教育需求的内涵也在持续深化。“人口少了，教育的需求就小了”等典型误区，要求我们对教育发展的认识更加全面、深刻。
中央经济工作会议在部署“坚持民生为大，努力为人民群众多办实事”重点任务时，提出“推进教育资源布局结构调整，增加普通高中学位供给和优质高校本科招生”，既回应了家长对“上好学”的迫切期待，更精准锚定了教育发展的重要命题，是推动教育高质量发展的关键举措。
当前，我国学龄人口呈现总量递减与局部增长并存、乡村外流与城市集聚交织的复杂态势，小学在校生已达峰回落，高中阶段即将迎来峰值，教育资源供给若固守静态模式，则有可能陷入供需失衡困境。建立与人口变化适配的资源供给体系，是一场兼顾公平与效率、当前与长远的系统性优化。
一方面，城镇化浪潮下，城市学龄人口持续增加，一些热点城区学校“大班额”“择校热”现象依然突出。近年来，全国普通高中招生规模稳步增长，2024年录取占比已达61.02%，但优质学位竞争仍让不少家庭倍感压力。另一方面，农村和县域地区却面临教育资源闲置与优质师资流失的难题。更值得关注的是，不同学段的人口峰值依次到来，小学、初中、高中、高等教育的资源需求此消彼长，要求教育资源配置须从“被动应对”转向“主动适配”。
过去为应对学龄人口高峰，教育发展更侧重“有学上”的数量保障，如今小班化教学逐步成为现实，为素质教育落地提供了空间；乡村学校的闲置校舍，通过改造可成为青少年活动基地、老年教育课堂，让教育资源突破学段限制，服务终身学习需求。而增加普通高中学位供给与优质本科扩招，也绝非“简单扩容”，前者能够缓解普职分流焦虑，让更多孩子拥有多样化成长路径；后者可紧扣国家战略，扩招专业向人工智能、集成电路、生物医药等前沿领域倾斜，与新兴产业布局形成呼应，精准填补新质生产力发展的人才缺口。同时，普高学位的增加，能够为高等教育输送更多具备基础素养的生源，形成“基础教育夯实基础、高等教育对接产业”的人才培养链条，让人口红利真正转化为支撑高质量发展的创新动力。
进一步看，扩容之路仍需警惕“重数量、轻质量”的陷阱，学位供给的增加绝不能以牺牲教育质量为代价。若优质本科扩招后，实验室、师资等配套资源跟不上，“优质”二字便会沦为空谈。若扩招名额仍向城市、重点学校倾斜，农村与县域学生的机会差距可能依然存在，教育公平的目标便难以实现。
教育资源布局结构调整，表面上是解决“上学难”问题，实质上是国家治理体系和治理能力现代化的重要体现。构建与人口变化相适配的教育资源供给体系，需打好组合拳。精准预测是前提，要推动教育、公安、卫健等部门数据共享，建立常态化人口监测机制，通过科学规划避免资源错配；动态调配是重点，须打破行政壁垒，推动优质师资向薄弱地区流动，通过深化集团化办学改革，让优质资源辐射更广；协同发展是关键，持续优化职普结构，推进职普融通，拓宽成才渠道。
资源配置的精准度，直接关系到教育公平与质量。摒弃静态思维，以动态适配的智慧顺应时代要求，以提质增效的担当回应群众期待，才能让教育资源跟上人口变化的脚步，为教育强国建设筑牢坚实基础，让民生温度在资源的合理配置中持续升温。
