教育惩戒，长期以来一直是社会关注、群众关切的热点问题，不仅关系教育生态建设，更关系立德树人根本任务落实。日前，教育部印发《中小学教育惩戒规则（试行）》，非常及时，可以说解了燃眉之急，让教育惩有依据、戒有方向，意义十分重大。
明代刘若愚在《酌中志》中记载：“凡背书不过，写字不堪……其余小事，轻则学长用界方打，重则于圣人前罚跪。” 师者，传道授业解惑也。作为老师，既不能不作为，也不能慢作为，更不能乱作为。要认真落实惩戒规则，把握好“五度”，切实履行好立德树人根本任务。
教育惩戒应有尺度。国有国法，校有校规。教育惩戒不能恣意，不可任性，更不能成为发泄个人情绪的工具。要严格按照惩戒规则中规定的情形、方式和程序进行惩戒，把握好分寸、掌握好尺度，该请示的要请示，该报告的要报告，该沟通的要沟通。要谨防“出于好心但违反程序”现象，任何时候都要按规矩来，这既有利于保护教师自身权益，更有利于促进学生健康成长。
教育惩戒应有力度。打是疼，骂是爱，不管不问要变坏。惩戒规则根据程度轻重，将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类，并明确了具体适用情形。这些措施，要认真落实到位，不能因为事小就放过，不能因为心疼就心软，该惩戒的一定要惩戒到位，只有真正打到痛处、惩到关键处，才能起到强大的警醒、震慑作用。
教育惩戒应有精度。精准惩戒，方可事半功倍。实施惩戒，不可“一刀切”，即便是同样的惩戒情形，也不能一个标尺量到底。要注重因事而宜，特别是要区分哪些是学生有意为之的，哪些是无意过失的，不能冤枉了学生。
教育惩戒应有深度。惩戒，但不能止于惩戒。要通过惩戒，帮助学生认识到存在的错误、出现错误的原因，同时还要帮助学生找到改进的方法，真正达到行为受惩戒、思想受教育的目的。还要注重举一反三，认真研究分析学生普遍容易犯哪些错误、为什么会犯这些错误，在以后的教育教学中有针对性地进行引导，防止多数学生的小毛病演变为大问题。
教育惩戒应有温度。惩戒只是方式，育人才是目标。教育的初衷是立德树人，教育惩戒应当坚持育人为本、注重育人效果，做到客观公正、适时适度。教师要加强自我修养，在惩戒过程中充分尊重学生人格尊严，做到程序合法、措施得当。在惩戒后，要注重开展暖心回访，跟进关心学生身心健康，做好心理疏导，力争达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的。
赏善而不罚恶，则乱。落实立德树人根本任务，必须用好教育惩戒这把“戒尺”，心中要有爱，更要有度。（作者：王冉）
