总体谋划，统筹推进。把握好三个关系。一是整体与局部的关系，在国家总体框架下，各地因地制宜研究本地区教育现代化路径，构建中央统领、地方支撑的制度体系，开通教师队伍现代化建设“直通车”。二是当前与长远的关系，实施与教育现代化阶段相配套的政策举措，5年左右健全教师培训体系、管理体制、保障机制，到2035年实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。三是内部与外部的关系，加快修订完善《教师法》，对教师队伍建设由教育系统的内部治理逐步走向编制、人事、财政与教育部门的合作治理，既要强化教育部门的统筹管理职能，又要明确相关部门的具体职能和权力边界。
分类指导，精准推进。定向发力，靶向治疗，提高实效。一是分学段培育。中小学教师突出专业化，推进供给侧结构性改革，提高培养层次，强化教学基本功和教学技能训练。幼儿园教师突出善保教，大力培养初中毕业起点的5年制专科层次，强化保教融合，注重才艺兼备。职业院校教师突出双师型，深化产教融合、校企合作，提高实践教学能力。高校教师突出创新型，提升专业能力，促进专业成长，增强创新素质。二是分区域施策。引导发达地区率先发展，加大中西部欠发达地区支持力度，补齐乡村特别是贫困地区教师队伍建设短板，重培养、扩补充、提待遇、推交流、促发展，建设一支“下得去、留得住、教得好、有发展”的教师队伍。三是分类别造就。以加强党的领导为先，保证教师队伍建设正确的政治方向。以师德师风建设为要，突出全员全方位全过程师德养成。以促进专业发展为基，不断提高业务能力和育人本领。
抓住关键，改革推进。一是推动师德建设长效化。健全师德建设长效机制，推动各地各校出台实施细则。加大宣传力度，创作影视作品。健全荣誉制度，选树师德典型。加强失德惩处，依据教师职业行为准则严肃处理。二是振兴教师教育一流化。推进强师筑梦，培养新时代高素质教师。实施教师教育振兴行动计划，建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系，支持高水平综合性大学开展教师教育，建设一流师范院校和师范专业。加大投入力度，提高师范专业生均拨款标准。改革招生制度，提高生源质量。开展师范类专业认证，提高专业门槛。调整师范生公费教育政策。升级培养卓越教师。三是优化教师管理机制化。建立开放、多元、竞争、有序的教师资源配置机制，探索教师职称、岗位、编制、资格等方面的优化政策，提高中小学中高级岗位比例，加大教职工统筹配置和跨区域调整力度，推进交流轮岗，激发教师队伍建设活力。特别要严把入口关，提高任职学历层次，逐步将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科，有条件的地方将普通高中教师学历提升至研究生。研究制定政策文件，明确地方责任，实行目录清单，切实减少外来干扰，让教师全身心投入教育教学。四是保障教师待遇联动化。推动地方加强省级统筹，健全联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，特别要优先保障义务教育教师工资待遇，不断增强中小学教师的获得感。
教育是最大的民生，需要各部门凝心聚力、形成合力，加大投入、倾斜政策。发展是解决一切问题的基础和关键。要解决好民生保障和发展之间的关系，切实探索符合我国国情的中国特色社会主义教育发展道路，大力推进新时代教师队伍建设改革，努力建设一支高素质专业化创新型的强国筑梦之师。
