可乐瓶变身直冲云霄的水火箭，细铁丝缠绕出比拼耐力的陀螺，一张普通A4纸设计重构能承托20公斤重量……这些充满科学巧思的跨学科实践，来自2026年佛山市青少年科技运动会。这场覆盖全市686所中小学的盛会，不只是一场科技嘉年华，更是一堂开放真实的大型科学实践课。
结合中小学课后服务“科学探究一小时”活动普及开展、春秋假研学实践的社会大课堂、每年超过10万考生的实验操作考试、首届广东省青少年科创营落地佛山，佛山构建“面向人人”科技教育新格局的路径日渐清晰：让每一名学生在“玩中学、做中学、创中学”中激发探索兴趣、锤炼实践能力、提升科学素养。
2026年佛山市青少年科技运动会现场实况。佛山市教育局供图
从“会做题”到“会探究”，科学教育需要真实体验。长期以来，不少科学教育课堂陷入“黑板上画实验、试卷上考原理”的困境，很难真正点燃孩子的探求欲。科技运动会和青少年科创营的价值，在于将课本上讲述的科学原理变成可观察、可验证、可迭代的真实体验。水火箭比高、铁丝陀螺比久、纸桥承重等项目门槛低、操作性强，材料均取自日常生活。我们真正看重的，是孩子完整走完头脑风暴、发现问题、定义问题、设计方案、动手制作、测试失败、复盘优化的探究全链条，学生收获的不仅是加深对科学原理的理解，更有跨学科思考的能力、直面失败的韧性。佛山坚持开展课后服务“科学探究一小时”实践活动，加快校园科创空间、创新实验室建设，依托活动、环境、课程载体协同育人，用好时空、内容、方法、资源四项加法，推动科学教育落地生根。
“人人想玩、人人能玩、人人爱玩”，科学探究要厚培“沃土”。科技教育不是少数尖子生的专利，而是每个孩子都能接触、都愿参与的成长必修课。先觉得“好玩”，才会主动追问“为什么”；先动手“做起来”，才能真正读懂书本里的“大科学”。佛山将科技运动会定位为普惠性科学探究实践学习活动，打通校内选拔、区级比拼、市级决赛通道，让不同起点的学生都能站上赛场，给每个孩子一方动手实践的沃土，科学探究的种子自然生根发芽。
“健康第一”不是简单地少学，而是让学习更有生命力。在“双减”背景下，用好课余时间是全社会共同课题。佛山的思路十分明确：减掉机械重复的课业负担，补上有价值的兴趣培育、实践锻炼与探究体验。科技运动会与课后“科学探究一小时”有机衔接，正是这一育人理念的生动注脚。学校课后服务开放实验空间，学生开展科学探究，还可打磨水火箭、调试小车、优化“鸡蛋”防护装置，在“玩”中巩固知识，在“做”中锻炼思维，在“创”中收获成长。浓厚的探索兴趣，更带动学生主动深耕数理等学科，这种内生动力驱动的学习，会更持久、更有生命力。
从“赛场竞技”走向“课堂育人”，关键是科技项目课程化。为此，佛山大力推动科技项目课程化，并联合北师大等高校指导课程资源开发，将赛事和实践中的优质项目转化为课程模块。依托小学科学、中学理化生地、高中技术与工程、中小学信息科技国家课程，将科创项目融入常规教学，落实义务教育跨学科主题学习原则上不少于10%课时的教学要求，推动科技教育从课外活动扎根课内教学。如今全市形成“一校一品、一区多品”发展格局，禅城区的《创意电子》、顺德区容山中学《创新日晷》、铁军小学非遗传承《扎狮娃》等特色课程亮点突出。佛山同步开发“现代科技+岭南文化+学科融合”课程，将开源硬件、3D打印与粤剧、龙舟、陶艺、醒狮等本土文化相融，让科技教育兼具创新视野与优秀文化根基。
科技教育不仅要扎根校园，也需要连接更广阔的社会资源。近年来佛山积极整合高校、科研院所、高新企业等多方资源，汇集全市125个自然科普和科技创新实践基地，上线佛山市学生社会实践展示平台，为青少年搭建了接触前沿科技、参与创新实践的桥梁。2026年首届广东省青少年科创营落地佛山，来自佛山、东莞、韶关、清远、河源、梅州、云浮7地市的150名优秀初中生，开展以“探索新知·科创有为”为主题的5天实践活动。科创营聚焦科技创新能力培养，融合科学、设计、工程三大思维，采用“专家引领、产业体验、项目实践、成果展示”模式，让学员走进科研平台、智能制造企业，近距离了解工业机器人、半导体、低空经济等前沿领域；通过科创工坊、智能小车制作等实操，完成从知识学习者到问题解决者再到创新创造者的转变，提升自主学习、团队协作等综合能力。
学生的成长藏在一次次实践调试和失败迭代里。佛山推动科技教育从单一赛事走向贯穿课堂、课后服务与社会实践的全过程培养，让学生在不同场景中经历真实的探究过程。顺德李兆基中学郭炫业等同学为在“铁丝陀螺比久”中延长旋转时间，反复琢磨造型和调整作品；佛山十中彭亮等同学在“鸡蛋撞地球比轻”中测试了多种缓冲方案。这样的成长同样发生在首届广东省青少年科创营、“科学探究一小时”实践活动和春秋假研学实践中，学生在课后与假期里持续探究、反复试错。我们正在探索构建“过程性+表现性+终结性”三结合的评价体系，让每一次调试、每一次失败都被看见、被记录——这样的过程，比任何标准答案更接近教育的本质：教会孩子的不是如何回避失败，而是如何从失败中站起来、往前走。
科技教育不是“炫技”，而是从问题解决走向创新创造。人工智能时代，面向答案随手可得的时代，真正稀缺的是发现问题、设计方案、验证效果、持续改进、创新创造的能力。我们鼓励教师从“刷题式备课”转向“真探究引导”。全市累计培育科创骨干教师1700名、专业科创导师200名，覆盖近2/3的中小学；今年4月，600余名科技骨干教师完成系统培训，落地“低成本、高智慧、强探究、广普及”的科创育人理念。同步推广科技教育导师工作室，实现中小学科学副校长全覆盖，建强科创育人骨干队伍。
面向未来，佛山将在深化国家级科学教育实验区建设基础上，推进教育部科学教育“做中学”领航行动。同时全力创建首批全国中小学科技教育实验区，聚焦“学科融合、文化传承、佛山智造”内涵特色，实施“1+7”行动计划，编制科技教育课程指南，构建科创工程学习链；开发科技素养数字画像，探索“三结合”评价体系；开设“科学家+STEM教师”双师课堂，深化跨区域合作交流。到2029年底，全面普及市级科技教育项目区，争创项目校省级6所、市级150所，率先基本形成“人人可参与、校校有特色、区域共发展”的高质量中小学科技教育体系。
当孩子真正乐于探究、敢于动手、勤于创造，学习就不再是被动的任务，而是主动生长的能力。这是科技教育最深层的价值，也是佛山构建“面向人人”科技教育新格局的初心。点亮每个孩子的科学梦想，我们步履不停，也期待与全社会携手同行。（佛山市教育局党委书记、局长 黎妍）
