整改整治突出问题是学习教育的关键环节和重要抓手，关乎学习教育的质量和效果。刀刃向内、查准问题是抓好整改整治的前提，若列出的问题清单“摆”在清单上，制定的整改措施“挂”在纸面上，就会出现问题年年查、年年改、年年在的“怪圈”。既对号查摆问题、又“入座”解决问题，才能让问题整改“药到病除”。
对号，就是对照政绩观偏差主要问题清单检视查摆，发现问题和不足。相对而言，对号查找问题的方式更直接、更有针对性，特别是对那些内部问题、思想深处的问题，自查自纠更容易找准找实，解决问题的举措也能够更具体。相反，在对照检查环节上缺乏自觉，不推不动，或者敷衍应付，既查不准问题，更改不出效果。
查摆问题必须找自己的“茬”，对号去“挖”。敢不敢对号查摆，是态度问题，更是党性考验。对于党员干部而言，要敢于对照负面清单审示自我，敢于对照反面典型案例扪心自问，聚焦政绩观偏差突出问题，对准靶心、找准穴位，真正搞清楚问题是什么、症结是什么，既主动认领存在的共性问题，也要深刻反思自身存在的个性问题。
对号查摆问题，更须“入座”改问题。有些问题得不到及时解决，并不是问题本身有多难，而是有些党员干部缺乏正视问题的勇气、解决问题的自觉。关键要从思想上“入座”，从内心深处认识到问题整改的重要性，把每一个问题都当作“必答题”进行整改。坚持“靶向治疗”，针对查摆出的问题，拿出具体、可操作、可检验的整改措施，明确任务书、路线图、时间表，避免整改流于形式。当下能解决的做到即知即改，一时解决不了的，制定阶段性目标，建立整治台账，明确整改期限，坚持问题不放过、标准不降格、整改不松懈，确保问题“查一件、改一件，改一件、成一件”。
建立“回头看”机制，对整改情况定期复盘评估。敢于杀“回马枪”，看看问题“有没有改、改得怎么样”，对“慢整改、软整改”的党员干部进行督导提醒。要追溯查看整改过程，对敷衍整改的党员干部严肃追责问责，做到整改不到位不收工、问题不解决不收手，推动“问题清单”切切实实转化为“成绩清单”。（南昌市委组织部 邓全生；南昌县委组织部 黄争）
