声乐课程作为高校艺术类课程体系中的核心构成，兼具审美价值与思想育人功能。加强声乐教学与课程思政的深度融合，是实施美育与落实立德树人根本任务的重要途径。为落实全员、全程、全方位人才培育目标，应持续加强高校声乐教学与课程思政融合教学策略的研究与实践。
依托声乐作品文化内涵培育文化自信。高校声乐教学与课程思政融合中，教师要依托声乐作品的文化内涵，融入优秀传统文化、民族精神等思政元素，发挥文化育人功能，帮助学生在了解声乐作品的创作背景、文化内涵及情感内核的过程中，提升文化素养，实现技艺提升与价值引领相结合。例如，在《茉莉花》这首民歌的教学中，教师引导学生收集整理相关文化资料，了解与歌曲相关的地域文化及流传演变历程。学生在学习与探究中，了解歌曲背后的历史文化，感受其中蕴含的文化特质和审美追求。同时，教师在教学中融合中国传统民歌演唱的发声方式，使学生在演唱实践中感受民族声乐的文化魅力，增强文化自信。
聚焦红色经典声乐作品培育家国情怀。红色经典声乐作品是高校声乐课程思政的重要载体，也是传承革命先辈理想信念、奋斗精神及家国情怀的重要资源。教师在声乐教学中，通过引入红色音乐素材，组织学生分析其创作初心、历史背景等，使学生在掌握声乐发声技巧和情感表达方式的过程中，了解革命精神，培育家国情怀。例如，在声乐演唱教学中，引导学生分析歌词，理解作词者对祖国山河的热爱和对和平生活的向往。在声乐演唱技巧训练中，引导学生采用舒缓、深情的演唱方式，感受作品情感起伏，培育爱国情怀，提升声乐教学与课程思政融合的教学成效。
结合声乐教学实践强化责任与奉献精神。舞台表演、公益演出、艺术实践等是高校声乐实践教学的重要形式。在课程思政融合育人中，高校声乐教学应加大实践教学力度，通过声乐实践教学与课程思政融合，培育学生的团队协作能力、责任意识及奉献精神。教师要结合学生兴趣需求，设计多样化的声乐实践活动。例如，高校组织学生开展“文艺进社区”公益声乐演出活动，教师选取与主题相适配的《爱的奉献》《阳光总在风雨后》等兼具艺术审美与思政育人功能的声乐曲目，组织学生排练，带领学生走进社区、养老院开展公益演唱。同时，高校在组织声乐实践教学时，还应帮助学生克服困难，培育奉献精神与服务意识。
综上所述，高校声乐教学与课程思政融合教学是培育德艺双修声乐人才的必然需求。在教学实践中，教师要依托声乐作品文化内涵培育学生文化自信，聚焦红色经典声乐作品培育学生家国情怀，通过声乐实践强化学生的责任意识与奉献精神。未来，高校声乐课程教师要持续优化声乐教学与课程思政融合路径，不断丰富课程案例，实现课程思政常态化开展，提升高校声乐课程的综合育人成效。（广西科技师范学院音乐舞蹈学院副教授 罗辉）
