【摘要】未成年时期，是建构精神世界、培育价值认知与涵养道德自觉的关键时期。精神世界的丰富程度，直接影响道德内化的深度与持久性，关乎未成年人未来发展的方向与品质。良好社会文化环境，在这一过程中发挥着潜移默化、全面渗透的作用。营造清朗向上的社会文化环境，是护航未成年人健康成长的重要支撑，需坚持“文以载道”与“以文化人”的统一，持续推出优质文化产品与服务，不断丰富未成年人的精神世界，夯实其思想道德根基，助力其成长为担当民族复兴大任的时代新人。
【关键词】未成年人 思想道德建设 社会文化环境 精神世界
【中图分类号】G41 【文献标识码】A
习近平总书记指出：“一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。”①“我们要建设的社会主义现代化强国，不仅要在物质上强，更要在精神上强。精神上强，才是更持久、更深沉、更有力量的。”②少年强则国强，未成年人作为强国建设、民族复兴的生力军，党和国家事业赓续发展的重要基石，其精神世界、思想道德状况，直接关系到我们国家和民族未来的精神面貌。丰富未成年人精神世界，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓，是着眼“培养社会主义建设者和接班人”“抓好后继有人这个根本大计”的重要举措，对于全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦，具有重要意义。
丰富的精神世界，是促进未成年人发展的内在动力源泉
未成年时期是建构精神世界、培育价值认知、涵养道德自觉的关键时期。对未成年人而言，精神世界是其发展的内在动力源泉，道德行为本质上是个体对精神世界里“理想自我”的践行。一个拥有健康、积极精神世界的未成年人，更容易产生积极的自我认同，从而主动追求道德完善。如果未成年人的理想自我以“正直”“善良”等美好品质为特征，那么个体将通过持续实践，不断靠近这一自我形象，实现道德同一性。
精神世界是思想道德生成、内化与表达的内在场域。未成年人的精神世界，包括理想追求、价值判断、认知结构等，共同构成道德观念得以内化、整合与践行的空间。其中，理想信念为道德坚持提供持久动力，赋予道德超越性，使其不因短期得失而动摇；价值观直接决定未成年人在面对道德困境时的选择倾向，帮助未成年人过滤外部信息，引导其行为符合价值观；思维方式影响道德判断的质量，健康的认知结构会使道德行为更具智慧、包容与适应性。
道德并非单纯由外部规范强制产生，而是个体在特定精神结构和内在动力驱动下，对道德认知、情感与意志进行整合后所表现出的自觉。道德要求唯有内化于心，被未成年人真正理解和认同，方能外化于行，成为其稳定品格与自觉实践，而非被动遵从。精神世界对道德养成具有根本性、内源性和持续性的影响，直接影响未成年人对外部道德规范的接受程度、内化水平与践行自觉。
加强未成年人思想道德建设的关键，在于用心呵护和培育其内在精神世界。“心正”方能“行端”。未成年人思想道德建设，不是为了培养“听话的工具”，而是为了培育具有独立思考与正确道德判断力的“完整的人”，其价值归宿在于促进未成年人精神世界的健全、丰盈与升华。
社会文化环境深刻影响未成年人思想观念塑造与精神世界建构
在未成年人精神世界建构的过程中，社会文化环境对其思想品德、价值观念的形成，起着重要的熏陶和塑造作用。现代教育不是抽象的、孤立的社会现象，而是与特定社会历史条件、生产关系紧密相连的实践活动。新时代未成年人思维活跃，其精神世界建设、思想道德发展更需良好的社会文化环境和精心的引导栽培。
习近平总书记指出：“积极营造良好社会文化环境，努力为孩子们创作生产好的文化产品，提供好的文化服务。”③社会文化环境包括制度体制、人伦关系、风俗习俗、文化艺术等诸多方面，是人类生产生活的现实环境。作为社会文化价值观的载体、人类实践活动的对象和结果，社会文化环境不仅规范人们的行为，而且深刻影响着人们的思想观念与精神建构。未成年人受社会文化环境影响，在社会化过程中逐步形成自我认同，确立关于自我与社会的认识，并在此基础上构建理想、信念与信仰，建构着自己的精神世界。
精神世界是情感认知、思维意识、价值观念、意志品格、道德旨趣、信仰追求等主观意识活动的总体状态与现实表征。④从社会文化环境到未成年人精神世界形成，并非简单地“输入—输出”，而是一个经由教化引导、逐步内化并融入自主创造的持续过程。社会文化环境对未成年人精神世界建构的影响是隐性的，未成年人往往通过日常互动、模仿学习与情感共鸣等潜移默化的方式，建构精神世界而不觉。这种影响还具有全面的渗透性，社会文化环境以物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等多种形态协同作用，形成一种持续浸润的“文化场域”，全方位、深层次且持久地影响着未成年人的成长轨迹与精神面貌。
营造良好社会文化环境，提供优质文化产品和服务
要坚持“文以载道”与“以文化人”的统一，为未成年人提供优质文化产品和服务，丰富未成年人精神世界，助力其成长为担当民族复兴大任的时代新人。
◆营造清朗向上的社会文化环境，为未成年人健康成长提供重要支撑。
强化思想引领。习近平总书记指出：“我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。要增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”⑤用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育引导未成年人树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心 ，用共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想凝聚团结未成年人，教育引导广大未成年人抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义、历史虚无主义等错误思想。
健全育人体系。以精神文明建设为抓手，培育时代新风貌、倡导文明新风尚，不断提升社会文明程度，推动形成崇德向善、积极向上、风清气正的社会氛围。重视家庭家教家风建设，营造亲和向善的家庭育人环境；在学校厚植优良校风学风，形成潜移默化的育人氛围。通过环境设计、文艺创作、活动开展等多种方式，使社会主义核心价值观落细落小落实，融入日常、化作经常，引导未成年人将其真正内化于心、外化于行。
提升文化素养。通过开展丰富多样的文化活动和文化教育，引导未成年人深入了解和自觉传承中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，不断增强文化自信，吸收世界优秀文化成果，抵制不良文化侵蚀。开展网络空间治理，着力营造风清气正的网络空间，综合运用技术防控、内容分级、平台监管等方式，健全内容审核机制，坚决过滤暴力、低俗、极端等有害信息。政府应加强监管，依法打击网络谣言和低俗内容，推广完善“未成年人模式”；学校和家庭可以协同引导未成年人合理使用网络，推荐优质学习平台。通过构建健康向上的社会文化环境，持续启智润心，提高未成年人的文化品位和审美能力。鼓励未成年人明大德、守公德、严私德，做到大德铸魂、公德善心、品德润身，努力成为有文化修养、有人文关怀、有责任担当的时代新人，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。
呵护身心健康。家庭、学校、社会共同创造“关爱儿童”友好型社会文化环境，减轻未成年人压力，关注未成年人的心理健康，培养其积极乐观的心态。鼓励未成年人经常参加劳动和体育锻炼，养成良好的生活习惯，通过多种方式培养未成年人敢于面对各种困难和挫折，不畏艰难、顽强奋进的意志品质，引导他们努力成长为健康、乐观、向上，德智体美劳全面发展的人。
◆努力为未成年人创作生产好的文化产品，做到有“魂”、有“料”、有“效”，坚持以好的文化产品吸引、引导、启迪未成年人。
有“魂”。优秀文化产品的“魂”就是为强国建设、民族复兴、社会主义建设服务，聚焦弘扬中国精神，传播社会主义核心价值观。推出一批能回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问的文学、艺术、影视优秀作品，创作出一批能反映时代呼声、展现民族精神、讲述中国故事、增强精神力量，并为未成年人喜闻乐见的文艺精品力作。
有“效”。当前，未成年人精神文化需求呈现出多层次、多样态的时代特点，可以借助大数据分析、推荐算法等数字技术，了解不同年龄段、不同区域未成年人受众的兴趣偏好、行为模式和文化背景，形成体系发达、层次丰富、精准对接的文化产品供给体系。适应未成年人接受特点，用“童言童语”“青言青语”传播党的创新理论，通过动画、影视、游戏等未成年人喜闻乐见的方式进行创作，制定差异化的传播策略，提升传播效能。
有“料”。艺术源于生活、高于生活，只有扎根未成年人、扎根生活，才能创作出未成年人喜爱的优秀作品。可以挖掘本地红色文化、先进人物故事，打造“身边榜样”宣传品牌。创作以中华优秀传统文化为背景的儿童剧，将非物质文化遗产、地方民俗等元素融入短视频、互动游戏等新媒体。在引进国外优秀文化产品时注重本土化改编，避免文化冲突。鼓励未成年人参与创作，依托大数据、人工智能、虚拟现实、全息投影等数字技术，精心打造文学、艺术、展览、影视、游戏等各类优秀数字文化产品。
◆好的文化产品，需以未成年人喜爱的方式进行服务，才能达到以“文”育人的目的。
完善公共文化服务。通过完善公共文化服务体系，建立优质文化资源直达基层机制，健全社会力量参与公共文化服务机制，健全反馈评估机制，实施文化惠民工程，促进文化产品和服务供需匹配。可以将未成年人文化服务纳入地方政府考核，推动资源向基层、向未成年人倾斜。利用好博物馆、科技馆、公共图书馆、新时代文明实践中心、工人文化宫、青少年宫、妇女儿童活动中心、老年人活动中心、基层综合性文化服务中心、社区图书室、公共数字阅读终端等场所和设备，提供免费或低成本的文化服务。
开展文化活动。推广文化体验、研学实践、艺术创作、科技融合类和沉浸式文化演出等类型的活动，突出其趣味性、互动性、知识性和实践性。推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，让静态知识转变为可触摸、可创造、可分享的生动体验，让未成年人在体验中感悟价值，在实践中践行道德准则。建议进一步推动此类活动常态化、普惠化、数字化发展，探索“线上+线下”融合模式，持续扩大覆盖面与影响力。
升级数字化服务。面向未成年人开展数字素养教育、健康用网教育和网络社交引导，加快推进公共文化服务数字化建设，制定出台公共文化服务建设标准，依托信息技术搭建“云空间”“云平台”，开发专属未成年人的文化APP，整合电子阅读、在线课程、互动社区等功能，强化内容精准推送。积极运用虚拟社区、短视频、微短剧、网络直播等新型平台形态，突破时空限制，促进文化内容即时传播与多维互动，扩大覆盖范围。持续实施“数字文化下乡”等项目，借助移动终端向偏远地区输送优质文化资源，弥合城乡数字鸿沟。
家校社联动提供文化共育服务。贯彻落实《全民阅读促进条例》，倡导家长以身作则，通过共读一本书、共赏一场电影等方式，与孩子共同感悟成长。学校可以在落实“双减”政策的基础上增加社会实践，推广经典阅读与博物馆、艺术展研学。社区可以开展亲子阅读、家庭文化沙龙等活动。鼓励企业、公益组织等社会力量提供资源支持，搭建未成年人参与文化创作的平台。博物馆可深化“馆校社”共建机制，图书馆可通过创新形式，激发未成年人探索兴趣。广泛动员大学生、退休教师等群体参与志愿服务，形成“专业引领+志愿服务”相结合的服务模式，形成全社会支持未成年人健康成长的合力。
政府提供政策引导和支持服务。始终把社会效益放在首位，引导文化产业健康有序发展。可制定未成年人文化发展专项规划，通过设立创作基金、给予税收优惠等方式给予激励；支持未成年人创作者成立工作室，并配套资金、技术等扶持措施；推动文化机构与科技企业合作，开发AR/VR教育产品，提升文化体验的沉浸感。探索成立“人工智能+文化”实验室，联合科技企业开发人工智能绘画、写作辅助工具，进一步降低创作门槛，激发未成年人的文化创造力。
深刻理解社会文化环境、未成年人精神世界和思想道德建设三者的内在联系与作用机理，是做好新时代育人工作的重要前提。精心营造良好社会文化环境，能为未成年人成长点亮精神之光、播下思想良种。持续丰富未成年人精神世界、筑牢其思想道德根基，将为全面建成社会主义现代化强国注入持久而深厚的青春力量。
【注：本文系国家社科基金高校思想政治理论课研究专项重点项目“习近平总书记关于少年儿童和少先队工作重要论述研究”(项目编号：22VSZ002）阶段性成果】
【注释】
①《习近平在文艺工作座谈会上的讲话》，《人民日报》，2015年10月15日。
②《习近平：在纪念五四运动100周年大会上的讲话》，《人民日报》，2019年5月1日。
③《坚持把未成年人思想道德建设作为战略性基础性工作来抓 合力为未成年人健康成长营造良好社会环境》，《人民日报》，2025年12月16日。
④艾楚君：《丰富人民精神世界的文化场域建构》，《湖南科技大学学报》（社会科学版），2024年第4期。
⑤《习近平：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，中国政府网，2024年8月31日。
责编/靳佳 美编/李祥峰
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