在广东省深入实施“百县千镇万村高质量发展工程”和高校“双百行动”的背景下，暨南大学立足“侨校”特色，汇聚“侨智、侨力、侨创”资源，探索形成以“文化链、产业链、治理链”三链深度融合服务乡村全面振兴的新模式。学校党委高度重视，成立由党委书记、校长担任组长的乡村全面振兴工作领导小组，秉持“县域所需、高校所能”原则，构建全校协同工作机制，与惠州市博罗县、韶关市始兴县、广州市花都区等地结对共建，扎实推动人才、科技与服务下沉一线。
截至目前，学校已建立各类创新与实践基地11个，通过清单化推进，累计落地共建项目43个，派出师生团队3000余人次深入一线，构建了多层次的服务体系。以“双百行动”为纽带，学校着力推动学科人才优势与地方生态文化资源深度融合，引导乡村发展从“静态保护”转向“活态传承”、从“基础治理”迈向“价值共创”，在“侨智”与地方需求、“传统”与现代理念的互动中，持续激发内生动力，促进乡村经济、文化、治理水平的系统提升。
文化链：从沉睡资源到活态IP
学校以“文化筑基、创意激活、微改提质、校地共建”为思路，着力推动乡村文化“活态传承”，构建“数字传播、场景体验、社区传承”融合的文化价值链。
在始兴县，古老的围楼因学校艺术学院团队创作的“始兴方围三小只”IP而焕发新生。该IP以质朴可爱的风格，塑造了“兴仔狗”“满堂猫”“跑山鸡”等形象，通过动画、游戏、文创产品等多形态开发，打通线上线下渠道，形成文化消费闭环。其瑶绣衍生挂件入选第十五届全国运动会特许商品，相关短视频月均播放量超过20万次，成为乡村文化创造性转化的典型案例。
团队还规划了串联红围、满堂客家大围及美丽庭院的特色文旅线路。在八一村，将“外营草席”等历史事件转化为沉浸式体验场景，通过情景剧与模拟挑战吸引游客深度参与。在温下村，利用美丽庭院年均举办民俗活动20余场，并推出手工艺体验项目，实现了文化传承与经济效益的统一。
学校还通过设立工作室培养“乡村CEO”，组织学生挖掘整理口述史并开发研学课程。在始兴县，870余个美丽庭院成为文化活态传承的载体，围楼文化节年营收达20万元，形成了庭院经济与文化经济的互动循环。建筑学系教授李洁受聘为博罗县石湾镇“源头艺术村长”，将学术资源直接导入乡村建设。从IP创造、场景营造到社区激活与人才培养，彰显了以文化驱动乡村发展的系统理念。
产业链：从土特产到新业态
学校以科技赋能与产教融合双轮驱动，推动乡村产业向“全链强”升级，构建技术攻关、产业应用与品牌塑造协同的支撑体系。
在始兴县，团队推动“张九龄宰相粉”标准化与品牌化发展，通过制定标准、建设生产线，提升产能与品质。2024年该产品销量达550万公斤，销售额连续两年增长30%，并拓展出即时便携米粉等品类，借助“进校园”活动与线上直播塑造区域公共品牌。
学校依托国家级科研平台，组织科技特派员开展技术攻关。在博罗县，将柏塘山茶茶末开发为抹茶原料、茶饮料等高附加值产品，带动深加工销售额增长20%；联合企业申报的国家重点研发计划获经费2000万元，转化产品年销售额达8300万元。在顿岗镇，研发小型采挖机与自适应削皮机，使生产成本降低50%—60%，亩均收益提升3300余元。
学校积极推动农文旅融合，在始兴县改造老旧粮仓为“全域文旅大本营”，集成非遗、文创等业态；建设零碳广场，年接待研学超1000人次；打造沈所河北岸光伏长廊，形成“发电收益+旅游增收”模式，为村集体带来持续收入。
产业发展的根本在于联农带农、促进共富。学校创新“房屋入股+劳务计分”等利益联结机制，在淋头村发展民宿经济；在始兴推广“光伏+”模式，组织村民参与旅游服务；在博罗探索“科创基地+山茶产业+农文旅”融合路径，带动农户平均增收15%。产业链的完善，促进了产业增效、农民增收与乡村增色的良性循环。
治理链：从单向帮扶到内生驱动
学校以“校地协同、智力下沉”为主线，推动乡村治理从短期帮扶向内生驱动转型，构建长效支持机制。
采用“科技小院+突击队”模式，组织多支团队深入县域，开展调研并推动“艺术村长”等机制落地，依托“千村调查”积累发展数据。通过培训与实践，培养了一批“乡村CEO”，为基层治理注入关键力量。
在公共服务领域，构建全链条医疗帮扶体系。创新的“政府+医院”托管模式获评省级医改创新案例：托管饶平县人民医院，助力其升级为三级医院，服务能力达标率提升至90%；托管河源深河人民医院，门诊量增长60%，并实现省级重点实验室等“零的突破”。与始兴县人民医院的柔性共建，则助力了县域急救网络建设。
治理的根本在于激发内生动力。学校秉持“低投入、高适配”理念，以小微空间改造为切入点，利用本地材料进行创意改造，提升公共空间品质，激发村民参与。这些实践将校地资源与村民智慧相结合，使建设过程转化为凝聚共识、培育公共精神的过程，逐步形成“高校引导、地方协同、村民主体”的共治共享新格局。
暨南大学通过“文化链、产业链、治理链”三链融合的实践，有效促进了人才、科技等要素与乡村需求的精准对接。面向未来，学校将继续深化校地协同，推动工作向“长效深化”迈进，为乡村全面振兴贡献暨南智慧与力量。（暨南大学 苏运生）
