全国政协委员、新大陆科技集团总裁 王 晶
中共中央党校（国家行政学院）教授、博导 严书翰
复旦大学党委常委，上海医学院党委副书记、副院长 徐 军
福建师范大学文学院教授、博导 郭 丹
人以地名，地以人传。一地的形象与声誉，由一代又一代生于斯、长于斯的人共同铸就。福建，山海相依，山的沉稳、海的润泽，在千百年的历史长河中，孕育出这里山海相映、形胜独具的文化景象。侯官文化，深深植根于闽都福州的千年沃土与绵长文脉，蕴含着超越时空的恒久价值。
2025年中央经济工作会议提出，“制定一体推进教育科技人才发展方案。”2024年10月，习近平总书记在福建考察时强调：“要在推动科技创新和产业创新深度融合上闯出新路。加快构建支持全面创新体制机制，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”，“要在提升文化影响力、展示福建新形象上久久为功。”千百年来，侯官先贤以“领风气之先，与时代同步”的精神，在中国近代史上留下浓墨重彩的篇章。侯官先贤的艰辛探索，以及形成的侯官文化也为新时代福建一体推进教育科技人才发展提供了重要启迪。
侯官文化作为闽都文化的重要组成部分，对于我们一体推进教育科技人才发展，有哪些启示？
王晶：回望中国现代化进程，侯官先贤冲破闭关锁国桎梏，奏响“睁眼看世界”的时代强音，洞察西方工业时代的技术优势，以“师夷长技以制夷”的务实精神，为彼时封闭的中国打开通往现代文明的窗口。侯官文化内蕴的爱国担当、求真务实、严谨治学、开拓创新等特质，与今时我们一体推进教育科技人才发展高度契合。沈葆桢创办船政学堂，将造船、办学、育人融为一体；严复主张贯通新旧、兼容中外，打破学问与应用的壁垒，为当代教育科技人才一体发展留下跨越时空的启示。数字时代与工业时代的核心差异，早已超越技术层面，而是思维范式与文明形态的根本性变革。当前，中国科技创新能力稳步提升，科技强国根基不断夯实，一些重要领域已跻身世界先进行列，某些领域正由跟跑向并跑领跑转变，充分彰显教育科技人才三者有机贯通、深度融合、协同推进的基础性、战略性支撑作用。
严书翰：侯官文化源远流长，蕴含着丰富的教育科技人才一体发展智慧。2016年5月，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话中指出：“为了寻求救亡图存之策，林则徐、魏源、严复等人把眼光转向西方，从‘师夷长技以制夷’到‘中体西用’，从洋务运动到新文化运动，西方哲学社会科学被翻译介绍到我国，不少人开始用现代社会科学方法来研究我国社会问题，社会科学各学科在我国逐渐发展起来。”习近平总书记提到的这三位历史人物中，林则徐和严复都是福建侯官人。习近平同志在福建工作期间，关于教育科技人才工作的探索与实践，与党的十八大以来，习近平总书记关于一体推进教育科技人才发展的重要论述，一脉相承、与时俱进。习近平同志在福州工作期间，亲自主持编制《福州市20年经济社会发展战略设想》，明确“建设现代化国际城市”的宏伟目标，为福州擘画美好蓝图。习近平同志强调，“国际化并非越洋越好。一切都‘洋化’不是我们城市发展所追求的目标”，提出，“一个现代化的城市，应该包括城市经济的现代化，社会的现代化，文化、教育和科学技术的现代化”，对于今天我们一体推进教育科技人才发展，具有重要指导意义。
徐军：侯官之地自古崇文重教、英才辈出，许多杰出人物以其所学所为深刻影响历史进程，他们的思想，如严复先生倡导的“变革图强”“三育并重”“兼收并蓄”等，至今具有重要意义。今天，我们传承弘扬侯官文化，就要进一步研究传承侯官先贤的思想和事业，从历史“富矿”中汲取智慧，加快推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，在新的实践中不断赋予其新的内涵。
郭丹：侯官，这个名字承载着厚重历史。它不仅是福州文化的重要发祥地之一，而且在中国近代化进程中，扮演着“开眼看世界”的先驱角色。其关于教育科技人才一体化发展的早期探索，即便在当下，依然闪耀着智慧光芒。侯官先贤是如何走通这条路的？可用几个关键词概括。一是“以教兴才，厚植沃土”。侯官地区自古崇文重教，书院林立，书香弥漫。近代以来，以林则徐、沈葆桢、严复、陈宝琛等为代表的侯官人，迈出教育近代化关键一步。船政学堂开设造船、驾驶、工程等实用学科，成为中国早期引进西方教育模式的“样板”。二是“以才促科，学以致用”。船政学堂培养人才目标明确，旨在解决“富国强兵”的时代课题。船政学堂本身是巨大实践平台，不仅是学校，而且是拥有工厂、船坞的亚洲领先工业基地。课堂毗邻车间，教案基于工程图纸，这种模式培养出的人才，能迅速将知识转化为推动科技进步的力量。三是“以科赋能，反哺循环”。通过引进、消化、吸收西方先进技术，侯官地区科技水平迅速提升，科技发展又反过来对教育和人才提出更高要求，推动教育内容不断更新深化，形成良性循环。值得一提的是，以严复先生为代表的知识分子，翻译《天演论》等西方经典著作，引进的不仅是“术”，而且是“道”——科学的思想和方法。这为整个社会带来深刻思想启蒙，让科学精神开始扎根。正是依靠“教育培养人才—人才推动科技—科技赋能社会并反哺教育”的闭环，侯官地区出现“人才井喷”局面，成为中国近代史上一个独特文化现象。
如何深入挖掘侯官文化的精髓要义，并将其转化为推动福建高质量发展的切实举措与强劲动力？
严书翰：侯官先贤重视教育、勇于探索科技、善于汇聚人才，这些宝贵经验中蕴含的科学理念超越时空，与今天党中央关于教育科技人才一体发展的要求高度契合，为福建高质量发展提供深厚历史滋养和借鉴。我们党和国家历来高度重视教育、科技、人才事业发展。党的二十大报告强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”；二十届三中全会要求，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”；四中全会提出，“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能”“一体推进教育科技人才发展”。“十五五”时期，我国发展环境面临深刻复杂变化，新一轮科技革命和产业变革加速突破，唯有推动教育科技人才一体发展，才能加速培育新质生产力、塑造发展新动能，推动高质量发展。
郭丹：树立“一盘棋”的系统思维，像当年侯官先贤那样，让人才培养目标紧盯科技发展前沿和产业转型需求，真正构建起充满活力的创新生态。坚持需求导向，保持开放胸怀，侯官先贤敏锐抓住时代富国强兵需求和福建濒海海防迫切需求。当前，福建发展更要聚焦国家所需、福建所能、群众所盼、未来所向，以更开放姿态拥抱全球创新资源，创造新优势。大力搭建高能级“产学研用”一体化平台，鼓励高校、科研院所和企业“牵手”，让科学家、工程师和企业家碰撞火花，让年轻人在解决真实问题中锻炼成长，让科技成果更快“长”出生产力。侯官先贤留给我们的不仅是技术，而且是“物竞天择，适者生存”的精神。需在全社会大力弘扬科学家精神、工匠精神和创新精神，营造创新活力竞相迸发的良好文化氛围。政府应善于“筑巢引凤”，通过科学规划、精准施策、完善制度，为教育科技人才一体发展营造一流环境。
徐军：一是强化服务国家战略。侯官文化强调将个人小我与国家、民族大我统一起来，以国家为大、以民族为重。高校要坚定“四个服务”发展方向，从单纯学科逻辑向服务国家战略、服务经济社会发展逻辑转变。二是深化教育教学改革。落实立德树人根本任务，坚持守正创新，面向国家战略、社会需求和学生发展需要，改革人才培养体系和课程体系，着力培养拔尖创新人才。三是推动科技自主创新和人才自主培养良性互动。如何实现从跟跑、并跑到领跑的跨越，是新时代中国科技工作者面临的重大课题和使命。高校要进一步强化基础研究，大力推动科教融汇、产教融合，深化人工智能赋能的科研范式变革，在“真场景”中解决“真问题”，推动高水平科技自立自强。四是通过改革引领和文化涵育激发人才队伍活力。一方面坚持引育并举，持续深化人事制度改革，完善人才阶梯式培育体系，加大面向全球引才力度；另一方面用侯官先贤的精神激励师生为国担当、勇攀高峰、追求卓越，激发奋斗精神和创新活力。
王晶：两百年前，侯官先贤凭“睁眼看世界”之勇，为中国点亮希望之火；两百年后，我们以“真眼看世界”之智，肩负起以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史使命。推动教育科技人才协同共进、同频共振，需遵循三者发展规律，让教育对接科技前沿与产业需求，提供创新源头活水；让科技紧扣市场需求与人才支撑，加速成果转化落地；畅通人才流动通道，形成“产学研用”良性互动的人才生态。站在新的历史起点，我们需传承弘扬侯官文化精神，把握新一轮科技革命和产业变革的历史性机遇，协同发力一体推进教育科技人才事业。
责编/赵橙涔 美编/王梦雅
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