中共中央印发的《中国共产党思想政治工作条例》（以下简称《条例》）强调，要加强爱国主义教育，弘扬中华优秀传统文化，弘扬劳动精神、奋斗精神等。这为从地域文化中汲取育人资源提供了政策指引。天津，这座因商而立、以工而强的城市，孕育了集家国情怀、创新锐气与工匠精神于一体的精神财富。深入挖掘其精神内涵并探索育人转化路径，不仅是对城市文脉的传承，更是对《条例》核心要求的生动实践。善用这份“城市教材”，对丰富育人内容、提升育人实效，具有重要的理论与现实意义。
价值引领：以《条例》为遵循，将天津工商文化作为筑牢青年精神根基的价值坐标
《条例》为高校落实立德树人根本任务提供了清晰的“施工图”。推动宏观要求落地，需要找到与之精神内涵高度契合的本土文化资源。天津工商文化以其独特的精神谱系，构建了能够精准对接《条例》核心要义的立体化育人资源体系，其价值内涵集中体现为以下方面：
一是“实业报国、公而忘私”的家国情怀，精准对接《条例》中加强爱国主义教育的核心要求。近代以来，天津工商业者将企业经营与救亡图存紧密结合，从周学熙构建“华新系”以固国本，到范旭东创办“永久黄”以扬国威，他们将个人命运融入民族振兴伟业。这种深沉的家国情怀，正是《条例》所强调的弘扬爱国主义民族精神的生动体现，有助于引导青年树立“小我融入大我”的价值追求。
二是“变革创新、勇为人先”的进取锐气，深刻呼应《条例》中弘扬以改革创新为核心的时代精神的号召。天津独特的开放环境塑造了工商业者敢闯敢试的魄力。其创新不仅体现在技术层面，如侯德榜的“联合制碱法”达到世界先进水平；也体现在制度与思想层面，如瑞蚨祥推行“股权分离”模式，突破传统家族企业管理局限。这种创新精神为激励当代青年发扬斗争精神、勇攀科技高峰提供了不竭动力。
三是“诚信为本、勤奋务实”的品格底色，有力支撑《条例》中关于加强“四德”建设与弘扬劳动精神的部署。“重名犹过于重利”的信义商道始终是津沽商业的价值基石。从古代盐工对技艺的精益求精，到近代匠人对品质的执着坚守，均体现了崇尚实干的务实作风。这种由诚信与务实共同构筑的品格，是推动“四德”建设、引导青年将劳动与奋斗精神融入职业生涯的生动教材。
叙事赋能：以故事为载体，将《条例》核心要求转化为可感可知的育人情境
《条例》为思想政治工作明确了内容与方向，而推动宏大理论入脑入心，需要借助生动有效的转译路径。“以事说理”是实现这一转化的关键。将天津工商文化中的鲜活案例打造为承载《条例》精神的“微观叙事单元”，有助于增强价值引领的感染力。教育工作者应善用这些文化叙事，将其创造性地融入各类育人活动，实现润物无声的育人效果。
其一，讲好“公器为公”的担当故事，以先辈风骨落实《条例》关于理想信念与民族精神教育的要求。树立远大理想，离不开有血有肉的榜样。例如，周学熙构建“华新系”工业集团以抵御外侮，范旭东将企业视为“社会公器”、倾力资助科研事业。这些浓缩时代风云的个人选择，是对《条例》所强调的“四史”教育的有效补充，能帮助学生理解个人理想与国家命运的紧密联系。
其二，讲好“匠心独运”的品格故事，以百年传承践行《条例》关于弘扬劳动精神的规定。培育劳动观念，需展现劳动之美。可选取三个历史片段：古代盐工通过“莲子看漂”等技艺探索自然法则；“海鸥”手表匠人对精密机械的极致专注；“桂发祥”等老字号对传统工艺的代代坚守。这些案例串联起天津的匠心谱系，是弘扬《条例》所倡导的劳动精神、奋斗精神的宝贵资源。
其三，讲好“革故鼎新”的创新故事，以思想破冰呼应《条例》关于弘扬时代精神的号召。创新不仅是技术迭代，更是思想解放。例如，瑞蚨祥率先打破血缘束缚，以“股权分离”的现代管理模式成就百年基业；宋棐卿在东亚公司将企业精神建设提升至战略高度。这些深层次创新，有助于激励青年在各自领域进行根本性、系统性探索。
空间拓展：以城市场域为课堂，将实践育人融入城市发展的宏大场景
《条例》不仅明确了“教什么”，也对“怎么教”提出要求，强调要“建好用好各级各类思想政治教育阵地、平台和载体，推动思想政治工作资源向基层延伸和倾斜”。将思想政治工作从校园拓展至社会，构建开放、实践的育人场域，是提升工作实效的必然之举。历史与现实交融的城市场域，正是青年学生在行走中感悟、在体验中成长的生动课堂。天津丰富的工业遗产、繁荣的商业地标和前沿的创新园区，共同构成了集历史深度、现实温度和未来广度于一体的立体化实践育人基地。
一是以历史地标为载体，在“物理空间”中追寻文脉之源。组织学生走进三岔河口，了解“运河载来的城市”的商业起源；探访劝业场、古文化街，感受近代市场繁荣；参观“三条石”工业遗址博物馆，触摸民族工业发展脉搏。通过在历史发生地开展现场教学，让学生在真实场景中与历史对话。
二是以榜样人物为媒介，在“精神空间”中感悟奋斗之力。不仅要“走出去”，也要“请进来”。邀请天津老字号传承人、“海河工匠”等荣誉获得者和一线劳动模范走进校园，分享奋斗经历与人生感悟。这些“身边榜样”的言传身教，比空洞说教更具说服力，其所构筑的“精神空间”能有效引导学生树立正确的职业观和价值观。
三是以创新园区为平台，在“未来空间”中感受时代脉动。将课堂延伸至天开高教科创园，让学生与创新企业、青年创业者交流，感受京津冀协同发展下的科创生态；参观实现智能制造的现代化工厂，了解新质生产力的澎湃动能；在“鲁班工坊”见证天津职业教育标准走向世界。在这些面向未来的空间中，激发学生的时代责任感与全球视野。（天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津商业大学基地研究员、副教授 张苏媛）
