干部教育培训作为培养高素质专业化干部队伍的战略性工程，必须立足时代之需、实践之问，在师资结构优化、课程体系重构、教学模式创新等方面实现突破，通过加强兼职师资队伍建设、迭代升级授课内容、体系化构建现场教学点，打造具有时代特征、实践特色、创新特质的干部教育培训新格局。
构建“专兼结合、优势互补”的兼职师资队伍新生态
干部教育培训的实效性，关键在师资。传统干部教育师资存在“体制内循环”现象，亟需打破壁垒，构建开放共享的师资资源池。
拓宽选聘视野，建立“三型”师资库。坚持“政治过硬、理论深厚、实践丰富”标准，构建“学术型+实务型+先锋型”三维师资结构。学术型师资侧重理论阐释，可从高校、科研院所遴选相关领域专家；实务型师资强调实践指导，应注重吸纳党政机关领导干部、优秀企业家、基层治理能手；先锋型师资突出典型引领，可邀请改革先锋、时代楷模、优秀村支书等现身说法。在乡村全面振兴专题培训中，可创新组建“党政领导+高校教授+致富带头人+非遗传承人”的复合型师资团队，实现政策解读、技术指导、文化传承的有机融合。
完善培养机制，实施“双轨制”赋能计划。针对兼职教师“重使用轻培养”问题，建立“理论研修+实践锻造”双轨培养体系。理论研修方面，定期组织兼职教师参加党的创新理论骨干培训，强化政治素养；实践锻造方面，通过、跟班调研、案例开发、教学观摩等机制，提升其教学转化能力。创新开展“教师进基层”行动，要求兼职教师每年深入田间地头、企业车间开展蹲点调研，形成鲜活教学案例。
健全激励机制，构建“三位一体”保障体系。探索“政府主导+市场调节+社会荣誉”的激励模式。财政部门可设立兼职教师专项补贴，对承担重大教学任务的专家给予课时费保障；鼓励党校、干部学院与高校、智库共建“师资共享联盟”，通过课题合作、学术交流实现资源互通；建立“干部教育名师”评选制度，对表现突出者授予荣誉称号，增强其职业荣誉感。
打造“顶天立地、精准滴灌”的授课内容供给体系
“内容为王”是干部教育的核心逻辑。新时代干部教育课程需实现“三个转向”：从知识灌输向能力提升转向，从单一理论向复合学科转向，从普适培训向精准定制转向。
创新“四维融合”内容生产机制。推动“政策解读+案例剖析+现场体验+互动研讨”深度融合。例如，在碳达峰碳中和培训中，可邀请生态环境部专家解读“双碳”政策，组织学员参观零碳产业园，开展“某地能源结构转型”案例推演，最后以“如何破解本地区减碳与发展矛盾”为题进行结构化研讨，实现从“被动听”到“主动思”的转变。
建立“需求侧驱动”的课程动态调整机制。运用大数据技术开展培训需求分析，建立“年度重点+季度热点+月度焦点”的课程更新机制。在干部网络学习平台中，通过分析学员搜索关键词、课程点击量等数据，精准开发“新质生产力解读”“人工智能治理”等前沿课程，使培训供给与需求匹配度持续提升。
建设“点线面结合、沉浸式体验”的现场教学点网络
现场教学是理论转化实践的重要桥梁。需突破“走马观花”式参观，构建教学主题鲜明、体验方式多样、价值转化高效的立体化教学场景。
实施“三色地图”现场教学点培育工程。可按照“红色基因传承”“绿色发展示范”“金色改革实践”三类主题，打造主题式现场教学点集群。在红色教育基地，运用AR技术还原历史场景，开发“重走长征路”等沉浸式活动；在绿色发展示范点，建设“双碳”实验室，通过数据可视化展示生态产品价值实现路径；在改革前沿阵地，设置“最多跑一次”改革体验舱，让学员亲历政务服务创新流程。
构建“五步教学法”现场教学模式。形成“前置学习—现场观摩—案例剖析—角色扮演—总结提升”的闭环链条。例如，在“城市大脑”现场教学中，学员提前学习数字治理理论，实地观摩指挥中心运行，分组解剖“城市内涝预警”典型案例，扮演不同部门负责人进行应急处置模拟，最后生成本部门数字化转型方案，实现从“感性认知”到“理性认知”再到“实践认知”的跃升。
打造“没有围墙”的现场教学矩阵。突破地域限制，构建“本地基地+异地资源+云端展馆”的立体化教学空间。可与浙江“枫桥经验”陈列馆、深圳前海自贸区等建立异地合作机制，开发“云上延安”“数字井冈山”等VR教学平台，实现优质资源跨区域共享。积极创新开展“行走的党课”，将城市地标、产业园区、乡村社区转化为流动教学点，让干部在行进中感悟发展脉搏。（江苏省南通市通州区委组织部 陈莉）
