习近平总书记强调，“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。人工智能技术的快速发展为新时代思政课改革创新注入新动能，有助于提升思政课的针对性和吸引力。因此，人工智能与思政课的融合是信息时代思政课高质量发展的应有之义。但同时需要避免简单叠加的“AI+”课堂，警惕其可能引发的情感稀释与风险。
在可为中把握技术赋能的创新方向
首先，通过人工智能让教学活动由“经验”走向“证据”，提高思政课的精准性。人工智能技术可以通过大数据分析、智能推荐等手段，实现学情诊断、教学评价的精准化。例如，课堂行为分析技术能实时反馈教学效果，推动教学策略的动态优化。通过智能平台对课堂讨论内容的分析，教师可精准把握学生的思想动态，及时调整价值引导策略，给教学装上“智能导航”；通过人工智能工具科学创建调查问卷，帮助教师全面了解学生需求；智能学情诊断系统可捕捉学生的认知特征与价值困惑，为教师提供个性化教学建议，精准识别学生的学习盲点和兴趣偏好，实现教学从“基于经验驱动”向“基于数据驱动”的转型。
其次，通过人工智能让课堂资源由“浅表”走向“深度”，提升思政课的实用性。人工智能技术能够搜集整理教学资源，并辅助进行内容的深度解读。例如，利用AI工具多维度深挖思政课教材中的典型教学案例，更好地把道理讲深、讲透、讲活，并建设教师个人的教学案例库；通过实时抓取社会热点，提供社会“热点”与教材“经典”的融合思路，生成相关的备选讨论议题和材料，让思政课不仅讲得新，而且讲得精；通过国家智慧教育公共服务平台整合的优质思政课教学资源，为教师备课提供丰富的素材参考的同时，也为学生推送个性化的学习内容，满足学生多元的学习需求。
最后，通过人工智能让教学设计由“模板”走向“定制”，提升思政课的感染性。人工智能技术可以结合学情分析和教学资源，协助教师设计有特色、个性化的思政课。例如，虚拟仿真技术为教学设计提供新的可能性，通过数字手段的加入让学生在沉浸式体验中深化价值认同，在时空穿越中感受精神力量；自然语言处理技术可将理论文献转化为可视化知识图谱，使抽象概念具象为立体认知模型；通过个性化教学设计让课堂教学更有设计感和逻辑性，提高学生的参与度和学习兴趣，提升课堂质量。
在不为中回归教育本质的立德树人
首先，坚持内容为王，警惕空有形式的简单叠加。思政课的本质是讲道理，根本任务是立德树人，因此技术的赋能必须服务于这一根本任务。技术赋能不应停留于工具层面的简单叠加，而应着眼于教育本质的深层变革，在保持思想政治教育本质属性的前提下，探索人机协同的新型教育生态。过度追求或依赖技术手段，可能导致课堂教学内容被弱化，反而降低了效率和质量。同时，人工智能生成内容可能存在理论表述偏差，在涉及重大理论问题的教学中，教师要始终保持主体判断力，警惕算法推荐可能导致的价值观偏移。
其次，坚持价值引领，防范可能引发的情感稀释与风险。教育过程本质上是一种情感互动与价值传递。尽管智能技术能提升评价效率，但标准化的机器难以替代教师个性化的人文关怀。在价值观引导、情感沟通等教育核心环节，必须保持教育者的人格影响与情感温度，避免技术理性对教育温度的稀释。
最后，坚持启发思维，杜绝代替或弱化学生的思维过程。人工智能技术不能代替教师的引导作用，特别是在价值观培养方面。在批判性思维培育、社会实践体验等环节，应避免过度依赖技术而简化认知过程。教师要通过设置思辨性议题、组织现实情境探究，保持学生独立思考能力的锻炼，防止技术便利导致的思维惰性。
在“技术赋能”与“教育本质”间寻找平衡点
人工智能视域下思政课的高质量发展，需要在技术赋能与教育本质之间找到平衡点。教师应提升自身的数字素养，学会运用大数据分析、智能教学平台等工具，推动技术创新与教学内容的深度融合，增强思政课的有效性。同时，教师更要专注于价值引导、情感沟通等核心使命，在课堂中形成“技术辅助认知建构,教师主导价值升华”的良性互动，既发挥技术优势，又彰显教育温度。
总之，人工智能技术的赋能，必须坚守思政课的本质，坚持守正创新、内容为王，真正实现以人工智能推动思政课启智润心、铸魂育人的作用，更好地发挥人工智能和人类智能在思政课中的协同价值，培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。（作者：韩语，呼和浩特市第六中学副校长）
