党的二十大和党的二十届三中全会赋予教育全新的使命，全国教育大会清晰擘画教育强国宏伟蓝图。建设教育强国，基点在基础教育，龙头在高等教育。基础教育是整个国民教育体系的起点，不仅体现在它的“基础性”，还体现在它有明确的“先导性”和“预备性”。应用型基础教育作为国家教育体系的重要组成部分，在服务国家战略方面发挥着至关重要的作用。
应用型基础教育是建设教育强国的重要组成部分
教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》等政策措施，旨在加快推进基础教育强国建设，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，切实办好更加公平、更高质量的基础教育。
应用型基础教育要始终把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这既是国家战略的需要，也是基础教育发展的内在要求。应用型基础教育强调理论与实践相结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。这种教育模式有助于推动教育的改革、创新与发展，促进教育资源的优化配置和教育质量的提升。
与学术型基础教育不同的是，应用型基础教育更加注重实践应用能力的培养。它强调将理论知识与实践操作相结合，旨在培养学生的实际问题解决能力、创新能力和职业素养。在当前快速发展的社会和经济背景下，强化应用型基础教育已成为提升国民整体素质、满足产业升级和市场需求的关键举措。
应用型基础教育与产业转型升级、经济高质量发展和社会进步紧密相连，是推动经济社会持续健康发展的关键因素之一。这种模式致力于培养的是兼具创新精神和实践能力的高素质人才。应用型基础教育的推广与普及，能更好地实现教育公平，适配大国发展，能让更多的人享受到教育资源，为教育强国建设提供更广泛的人才基础。
应用型基础教育在高校人才培养中存在的现实问题
强化应用型基础教育韧性，服务国家战略长远发展，是当前高等教育改革的一个重要方向。然而，在应用型基础教育人才培养中，确实存在一些亟待解决的问题，这些问题如果得不到有效解决，将直接影响到人才培养的质量和效果，进而影响到教育强国建设和国家战略的长远发展。
一是课程设置与市场需求脱节。当前，部分应用型高校的课程设置仍然滞后于市场需求的变化，导致毕业生在就业市场上难以找到合适的工作岗位。主要体现在，一些传统专业的课程设置过于刻板陈旧，无法满足现代产业对人才的需求；一些新兴专业和交叉学科的课程设置又缺乏前瞻性和创新性，难以培养出具有市场竞争力的人才。因此，高校需要密切关注市场需求的变化，及时调整课程设置，避免“一刀切”，增设一定比例的哲学人文社会科学相关课程，确保人才培养与市场需求紧密对接，适应时代发展。
二是校企合作流于形式，不注重实际能力的培养和品格的塑造。校企合作是应用型基础教育的重要途径之一，但部分应用型高校的校企合作却流于形式，只注重形式上的合作而忽略了实际能力的培养。一些高校与企业签订的校企合作协议往往只是停留在纸面上，缺乏实质性的合作内容和具体的实施计划。此外，在与企业合作时，过于注重企业的利益和需求，而忽略了职业道德教育，缺乏社会责任感教育对学生实践能力和优秀品格的培养。因此，高校在加强与企业的深度合作时，需要共同制定人才培养方案和实践计划，确保学生在实践中得到真正的锻炼和提升。
三是课程科目繁多，缺乏创新、创造的空间。在高等教育阶段，部分高校为了培养学生的综合素质和拓宽学生的知识面，设置了过多的课程科目，导致学生没有足够的时间和精力进行创新、创造。一些课程的内容过于刻板陈旧和重复，缺乏人文性、新颖性和实用性，无法激发学生的学习兴趣和创造力。因此，应用型高校要合理优化课程设置，减少不必要的课程科目，减少学习任务中的形式主义，减少冗余的管理和考核机制，增加具有人文性、创新性和实用性的课程内容，真正做到以人为本、因材施教，为学生提供更多的创新、创造空间。
四是教师工作压力大，教学任务繁重，影响教学、科研质量。随着应用型高等教育规模的扩大和人才培养要求的提高，高校教师的工作压力也在不断增加。教师需要承担繁重的教学任务和科研任务，这些压力不仅来自于教学任务和科研任务本身，还包括学校管理（如教学计划、教学质量评估、教师考核等）、学生表现（如学生成绩、行为表现、心理状态等）、社会评价等多个方面。因此，应用型高校需要做到真心对教师的支持和关怀，适当减轻教师的工作压力，给教师“松绑”、为教师“减负”，以提高教师的教学质量和育人水平。
强化应用型基础教育韧性服务国家战略长远发展需要多方协作
教育是国家发展的基础性、战略性支撑。强化应用型基础教育韧性，有助于培养更多符合国家战略需求的人才。这个过程中，面临压力和困难是不可避免的。基础教育作为人才培养的基石，必须注重培养学生应对挑战、克服困难和适应变化的能力。通过强化应用型基础教育韧性，使学生可以更好地适应社会的快速发展和变化，成为具有国际竞争力和创造力的人才，推动国家的经济、科技、文化等事业的繁荣发展。
强化应用型基础教育韧性，是实现教育现代化、培养高素质人才的关键所在。这一目标的实现，离不开政府、学校、企业和社会组织等多方的紧密协作。政府作为政策制定者和资源调配者，发挥着引领作用，通过制定教育政策、提供经费支持、加强监管等措施，为应用型基础教育的改革与发展提供有力保障。学校则是教育教学的主体，承担着培养学生的实践能力和创新精神的重要任务。企业通过提供实习实训机会、参与教育项目合作等方式，与学校形成良性互动，共同培养符合市场需求的高素质人才。社会组织则通过提供公益服务、参与教育评估和监督等途径，为教育的公平性和质量提升贡献力量。
高校教师，尤其是青年教师要深入了解国家战略需求，明确人才培养的目标和方向。加强区域教育合作与交流，推动教育资源的均衡配置。高等院校应积极组织青年教师参与国际交流与合作，借鉴国际先进的教育理念和教育经验。鼓励更多高新技术企业支持高校强化应用型基础教育韧性，培养更多具备实践能力和创新精神的高素质人才，为国家的经济社会发展提供有力的人才支撑。多方协作的推进，有助于形成教育合力，提升教育的整体质量和效益，为全面建设社会主义现代化国家奠定坚实的基础。我们应该继续深化教育改革，倡议多方协作，推动应用型基础教育的持续健康发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。（作者：边恒然，广州工商学院管理学院专任教师、博士；乔鹏亮，广州工商学院管理学院院长、教授）
