广大教育工作者要全面把握、主动内化中国特色教育家精神的深刻内涵，在教育实践的锤炼和洗礼中逐渐蜕变为集“经师”与“人师”于一体的“大先生”。
回溯历史，追忆教育家精神的传承脉络。历史上，孔子、老子、陶行知等诸多教育家以其深厚的人文素养、精湛的教学技艺和高尚的道德情操，成为了“经师”与“人师”相统一的典范。孔子提出的“有教无类”“因材施教”理念至今仍熠熠生辉；老子阐释了“处无为之事，行不言之教”的榜样力量，通过示范、影响、感化实现教育目的；陶行知则倡导“教育改造论”，身体力行地投身乡村教育改革，他们的事迹为我们提供了宝贵的精神财富和实践指导。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，广大教师应当重视对优秀传统文化中教育精神的挖掘、传承和弘扬，用高尚的道德情操、渊博的文化知识教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
立足当下，理解经师与人师的辩证统一。“经师”重在知识传授，如同灯塔照亮学子的求知之路；“人师”重在品格塑造，如春风化雨般滋养学生的心田。著名科学家钱学森既是专业领域的杰出“经师”，又是学生心中的崇高“人师”。钱学森注重实践教学，在他的指导下，学生们有机会参与国家重大科研项目，通过亲身实践获得成长；同时他教导学生应以国家需求为导向，拿出为国家科技事业奋斗的决心和勇气，以“利在一身勿谋也，利在天下者必谋之”的爱国情怀和奉献精神深远地影响着他的学生。广大教师不仅要注重专业知识领域的深耕细作，让学生在获取知识的同时学会批判性思考、提升创新能力；更要注重以自身高尚的言行举止对学生进行潜移默化的道德熏陶，培养其良好的道德品质和社会责任感。
面向未来，携手共建教育强国的美好愿景。站在新的历史起点上，广大教师应深刻理解和把握教育家精神的实质和内涵，自觉担负起培养时代新人的历史使命，努力成为既有深厚学识又有高尚人格的“大先生”。各级教育部门和学校要创新教师选拔与培养机制，为教师创建多元化的发展平台；推动校本教研与资源共享，优化教师的专业成长路径；让更多教师在弘扬和践行教育家精神的过程中，成就自己，点亮他人。广大教育工作者要时刻保持“空杯心态”，在学中干、干中学，全方位提升专业水平；应有言为士则、行为世范的自觉，不断提升道德修养，做学生为学、为事、为人的大先生，为实现教育现代化和建设教育强国的目标贡献力量。（四川省眉山市洪雅县教育和体育局 刘怡）
