作者：全国政协委员，民建北京市委副主委，北京希肯国际文化集团董事长 安庭
2024年是京津冀协同发展上升为国家战略十周年。交通、环保、生态领域作为优先发展领域正在深入推进，而京津冀持久协同发展更要在人才、教育、科技领域推进落实。以“书香京津冀”建设带动全民阅读，既能促进三地全面协同发展，又能在全国发挥示范引领。
2024年政府工作报告指出，深化全民阅读。这是自2014年以来，“全民阅读”连续第十一年被写入政府工作报告。阅读不仅是文化传承的重要手段，更是学生适应未来发展的基础能力和学习成长的内在需要。
近年来，随着我国全民阅读的不断推进和深化，青少年阅读受到各方关注和重视。目前，在京津冀协同发展过程中，教育领域的“全民阅读”建设中还存在一些问题：
一是学校图书资源配置不均衡。从整体上看，北京丰富的阅读资源在京津冀地区优势凸显。同时，小学和中学图书馆建设水平和藏书资源量不一，农村、一般学校或分校相对落后。在馆藏内容上，新书特别是贴合孩子兴趣的图书偏少。
二是学生阅读时间少、交流互动缺失。特别是中小学生阅读时间、互动交流主要集中在校内。家长普遍更重视学科学习，年级越高，分配给自由阅读的时间和资源越少。
三是校内图书资源利用率低。学校图书资源无法兼顾不同年龄段孩子的共性和兴趣爱好的个性。
全国政协委员，民建北京市委副主委，北京希肯国际文化集团董事长安庭（照片由委员独家提供）
为此，全国政协委员，民建北京市委副主委，北京希肯国际文化集团董事长安庭建议：
一是资源共享，丰富校园图书建设。以京津优质学校图书资源为主、在校生捐献为辅，依托教育集团、校际联盟、结对帮扶等既有跨区合作渠道，定期定量开展图书交换流动，打通数字图书资源共享共用，提升资源利用率和流通率。
二是统筹联动，形成优质阅读品牌。北京宣传系统与教育系统联手，遴选出热爱阅读、热心公益的阅读教育专家、阅读推广专家，组建名师巡讲团，逐步建设成为一个以北京为中心、联动京津冀、辐射全国各地、具备强大开放吸纳能力的阅读指导生态圈。选择三地有阅读热情的学校，设立阅读联盟学校，定期开展“每月共读一本书活动”，名师与学生在线上或线下进行话题讨论，引导孩子们逐渐树立正确的价值观。
三是社会合力，不断丰富阅读场景。充分挖掘利用三地在图书馆、展览馆、书店、咖啡店等社会层面的资源，将统一品牌的阅读活动拓展出去，不断在三地联动中增加阅读的场景，增强对青少年的吸引力，通过“小手拉大手”逐步把读书活动影响力辐射到社会，进一步深化全民阅读、促进书香京津冀建设。
