《新时代中国特色社会主义理论与实践》作为硕士研究生公共政治课，是帮助研究生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心课程，是帮助研究生提高政治理论素养的重要课程。有效开发研究生公共政治课网络资源，已成为深化研究生公共政治课教育教学改革的基础性工作。
深刻认识开发研究生公共政治课网络资源的重要性
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确提出，应着力“提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用”。从高层的思想认识和高位的统一部署来看， 5G时代已经对研究生公共政治课改革创新带来了前所未有的深度影响。
当前，研究生公共政治课采取的大班教学，亦需要克服和规避其空间场域等教学资源上的局限。5G数字信息技术和移动互联技术的发展和应用，恰恰能使该课程的教学时空得以有效延展，研究生公共政治课的课程教学内容、教师教学过程、学生学习过程、师生互动过程等要素及环节获得了突破和创新的难得机遇。况且，铸魂育人的根本任务无法一劳永逸。为此，必须主动适应研究生公共政治课教学模式改革的现实需要，发挥线上线下混合式教学的优势，推动研究生公共政治课的传统优势同信息技术高度融合，增强其感染力和吸引力，使研究生公共政治课“参与性”“多元性”“互动性”得到生动呈现，推进研究生公共政治课“体验感”“获得感”“满意度”的全方位提升，以此充分彰显“互联网+思政教育”教学模式的育人价值。
多路并进开发研究生公共政治课网络课程资源
一是有效引入仿真操作系统。这是开发研究生公共政治课网络课程资源的“大招”。引入仿真操作系统，需借助新媒体技术平台，营造“5G+VR、AR”的智慧教育环境。5G加VR（虚拟现实技术）再加AR（增强现实技术），使超高链接强度和超虚拟现实的课堂得以在无缝衔接中完美实现、精彩呈现。将VR、AR技术有效引入到研究生公共政治课堂之中，打造5G时代全新的教育场景，这要求主讲教师努力提升现代信息技术能力素养，完成课堂教学的角色转换与技能储备，既站得住课堂“主阵地”、又扮演好网络“好主播”。主讲教师对线上教学平台的操作水平、熟练程度亦需同步提升，做到手中有技、心中有数，使教学既有学理深度和理论高度，又有时代热度和技术温度。当然，还可以通过内部培训和外部引入组建“学术+技术”的导师团队，在一定程度上弥补马院专属教学团队网络技术层面的短板和不足。
二是建设教学资源库。这是开发研究生公共政治课网络课程资源的“实招”。首先，要极大充实教学资源。可以跟踪最新热点并将其及时整理成规范性的教学素材，经过长期的积累来加以夯实。同时，将整理好的教学素材，对接相关的教学专题内容进行精准化编撰，建好与讲授专题高匹配度的网络资源信息。其次，要极大丰富形式及内容要素。由于文字、图片、音频、视频等形式的教育资源已渐次成为教育资源的主要表达方式，需要在这方面下大力气去建设。再次，开展教学资源库平台建设。运用可伸缩、分布式、多媒体大文件存储和管理、资源极速检索等互联网技术，来建设教学资源管理平台，以此增强教育教学资源的供给侧。实施这些举措，能够为课程思政提供权威、及时、多样、丰厚的教学资源，为教师提供多元选择和个性化加工的教辅素材体系，使研究生公共政治课实现内容详实性、形式趣味性、体验丰富性的有机统合。
三是建立网上学习微课堂和网上微论坛。这是改善研究生思政课课程体验的“新招”。通过化整为零、化大为小，将原来的大班分为三四个小班，预先设置好网上微课堂和网上微论坛，小班网上讨论和网上自学交替应用，将研究生政治课的学生网上自学、教师课堂主讲、课堂讨论相结合，凸显课程的开放性、交互性、启发性，讨论中教师全程起到指导和引导的作用。还可以发挥网络BBS的作用，让学生就所关注的问题发表感言、诚恳交流。当然，适时掌握研究生在“移动学习平台”中的表现，如文本学习、音视频学习、MOOC学习及资源分享、即时讨论、点赞、转载等，做好数据化分析、将其转化为线上学习成绩并计入课程最终成绩中，以此增强研究生增强课外学习和线上学习实效。
四是利用各级各类思政课网络备课平台及网络资源。这是开发研究生公共政治课网络课程资源的“妙招”。首先，充分利用教育部思政课备课平台，同时充分利用各省（直辖市）思政课备课平台。5G技术以其超快通信速率和超强连接能力妥善解决了“速率屏障”，保障了海量教育资源的瞬时分享、即时共享，这为高效利用各类平台资源提供了有利的技术条件。其次，还可以利用国家精品MOOC等重要课程资源，吸引学生参与其中以拓宽其理论视界和知识视野，形成线上线下教育合力，实现教育资源利用效益最大化。再次，教师可以将公共政治课堂与时事政治紧密联系，在课堂中引导学生探讨社会热点和国际形势，帮助学生用马克思主义的基本理论去分析和认识社会现象，审时度势、辨时识势，激发学生学习兴趣、更好实现育人功能。
五是深化校企合作机制。这是开发研究生公共政治课网络课程资源的“力招”。在这方面有些高校进行了有益的尝试，如实施了“开发网络教学课件、建设网络平台、实施网络教学模式”为主要内容的研究生“三网”工程，取得了良好的效果。联合有资质、有水平、有责任感、有公益心的公司来共同开发，利用新媒体公司生产量足质优、佐证力强、持之有据、令人信服的教育教学内容，以此起到整合资源、加快研发的良好效果。当然，学校要集聚优质政治课教育资源，使研究生公共政治课配合合作公司做好内容建设。如做好“四备”，即备课程本身教学内容、备研究生人才培养要求、备研究生思想实际、备党的理论创新最新成果和最新精神。还要重视提升专题化内容建设水平。此外，教学团队可以实现优化组合、分工协同，从整体上拉高和提升专题化讲授内容的层次水平。
（作者：湖南工商大学兼职硕士生导师，湖南科技大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师，唐小芹；湖南工商大学马克思主义学院硕士研究生 徐鼎安）
【本文为湖南省学位与研究生教育改革研究项目“5G时代公共学位课《中国特色社会主义理论与实践研究》线上线下混合式教学模式的探索” [2020JGYB230]阶段性成果】
