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“三养教育”为高质量育人提供“湖南长沙高新”样本

 “该课题选题具有时代性,对落实‘立德树人’根本任务、丰富‘五育并举’实施路径提供了‘湖南长沙高新’样本……”近日,在湖南省长沙高新区的全国教育科学“十三五”规划课题《中小学“三养教育”综合实验研究》(课题批准号:FHB160538)结题会上,专家组高度肯定了高新区的教育研究,该课题还被评为优秀等级。据了解,这是“十三五”期间全省为数不多的基础教育类全国教育科研规划课题,也是近些年全省基础教育类为数不多的优秀等级国家级课题。

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图为全国教育科学“十三五”规划课题《中小学“三养教育”综合实验研究》结题会现场

2006年才开始托管教育,2012年才成立教育局,教育起步晚、规模较小的长沙高新区教育,何以能凭教育成果跻身国家队阵列?该课题具体研究什么,有何重要作用,会带来哪些改变?一起来看看吧!

从现状出发

探索新时代教育路径

什么是“三养教育”?蕴含了哪些育人思路?据了解,“三养教育”有三个核心词:养生健体、养心修性、养德正行。“养生”即引导中小学生健康生活、适性体育和科学保健,使学生达到体能强壮、体技熟练和体格健美的“健体”目标。“养心”即指运用中华传统经典诗词、歌赋和艺术精粹而滋养青少年心性,调整心理健康状态,保持阳光向上的心态和精神状态,涵养求真之心,向善之心和爱美之心,激发学生的自主性、适应性和创新性。“养德”主要是指根据中华传统“知行相合”养德的哲学思想,形成良好习惯和做人准则(道德价值观念)。

为什么要开展“三养教育”研究?高新区教育党委书记、局长任波介绍,这个课题是基于当前青少年成长过程中身、心、德的普遍问题,落实国家立德树人根本任务,推进五育并举和减负提质,区域教育综合改革路径探索需要而展开的。当前,中华民族伟大复兴对高质量人才的渴求与复杂条件下青少年基础能力品质的培养难度加大之间的矛盾日益凸显。这一矛盾又突出体现在身、心、德三方面。相关数据显示,目前我国学生体质健康标准达标优良率仅30%。心理素养方面,北京师范大学发展心理研究所的抽样调查显示,我国存在异常心理问题倾向的小学生、初中生、高中生分别是16.4%、14.2%、14.8%。而学生政治思想淡化、理想与信念缺乏等问题也时有发生。

此外,高新区教育现状也是促使开展该课题的主要动因。长沙高新区作为首批国家级高新区,综合实力位居第一方阵。作为创新创业的热土,前来投资兴业者很多,既有非常多的外来技术人才和投资兴业者子女就读,进城务工人员子弟也非常多,此外,本地征拆群众户子女也很多。孩子们的成长环境不同,家庭文化不同,导致孩子的行为习惯和个性品质差异性较大。

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图为长沙高新区枫树小学的孩子们在开展劳动教育、志愿者活动

“孩子们身心健康发展,良好的学习与生活习惯的培养等都值得关注与研究。”任波介绍,本课题研究十分贴近区域教育现阶段实际情况,于是,长沙高新区以“三养”教育为抓手,尝试探索新时代教育路径,作为推进教育综合改革,建设高质量教育体系的一项重要创新尝试。

该尝试也得到了教育专家和教育部门的认可。2015年2月该课题开始准备,2016年12月,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十三五”规划课题。教育专家一致认为,本课题的研究目标还与“双减”高度契合。

全员齐研究

构建“三养教育”育人体系

做课题研究, 是提升教师专业素养的重要手段,可以帮助教师更好地解决教育教学中遇到的难题和困惑。除了系统的各类教研、寒暑假教师培训外,长沙高新区还鼓励教师积极进行教学研究,不断提升教师教育教学能力。

“这个课题的研究实践,高新区所有教师均参与了,凝结成一股绳,为教育提升贡献力量和智慧。”区教育局副局长吴孟军介绍,课题主要研究对象为区域内24所中小学教师2000人、学生30000人,运用行动研究法、个案研究法、文献研究法等,聚焦“养”的特性,构建了区域中小学三养教育的实施策略。其中,麓谷小学、明德麓谷学校、雷锋第二小学、长沙高新技术工程学校4所学校为牵头实验校。

在推进方面,逐步构建“三养教育”理论体系和“五位一体”实施策略,即养生、养心、养德一体推进,学习与生活一体推进,课程、教学、评价一体推进,教师、学生、家长一体推进,城市与乡村一体推进。具体而言,长沙高新区各校因地制宜,把“三养”融为一体,着力培养全面发展的人。虹桥小学等实验学校推进全员体育走班、全员竞赛、全员监测等措施,让学生爱上体育课。同时,在各项体育活动中,激励学生顽强拼搏、力争上游,又教育学生笑对失败、团结协作,促进学生在运动中养生健体、养心修性、养德正行。学习即生活,生活即学习,各校坚持让学生在学习和生活中一体推进“三养教育”。像雷锋第二小学提倡食堂即课堂、食堂也是图书馆,就餐时,学生和老师都能做到安静吃饭;饭后,食堂成阅读的好地方,是养生、养心、养德的好场所。

“既在日常课程中渗透‘三养教育’理念的校本化实施,又促进各校因地制宜开发实施‘三养教育’特色课程。”区教育局教师发展处处长罗素娟介绍,基于“三养教育”理念,教育部领航名校长、麓谷小学校长左鹏牵头建构了“四生课堂”模式,打造生命性、生长性、生成性和生活性课堂,帮助学生身、心、德协同发展。教育部领航名校长、东方红小学校长周大战促进以东方红小学为代表的学校集群构建了“我育”教学模式,并作为高质量治校体系的核心,促进“三养教育”成为落实立德树人根本任务、贯彻五育并举的有效途径。

随着研究推进,“三养教育”被越来越多人关注,涌现出系列生动实践案例。长沙高新技术工程学校的人才培养模式得到了时任教育部部长陈宝生的高度肯定,培养诸多未来大国工匠,综合发展实力居全国、全省前列。区内的六所乡村小学都是市“小而美、小而优、小而特”样板乡村小学,其中真人桥小学还受到市委市政府肯定,并号召全市向其学习。长沙高新区构建的“三养教育”育人体系,还获国家级新闻媒体报道8次,省级新闻媒体报道11次。

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图为湖南省长沙高新区教育局党委书记、局长任波在全国教育科学“十三五”规划课题《中小学“三养教育”综合实验研究》会上介绍课题研究、进展等情况

师生均获益

促进区域教育高质量发展

功夫不负苦心人。历经5年的深入探索与实践,该课题赢得了丰富的研究实践成果,不管是学生还是教师都获益匪浅。在理论方面,课题组成员共发表学术论文20余篇,其中《基于优秀传统文化传承的“三养”教育》《毒品预防教育实践是中职青少年养德的一个有效途径——以长沙高新技术工程学校等五所中职学校为例》《愿最好的教育发生在乡村》《“三养教育”:新时代的全面育人新路径》等论文被国家级期刊刊登,影响深远。课题组编辑出版了《最美古诗文》(12册)和《百年老课本美文诵读》(3册),引起了教育同行们的高度关注。

在学生品德行为方面,2018年-2021年高新区学生品德行为指数均为长沙市最佳值。学生健康水平指标达到《国民体质测定标准》合格以上的人数比例,从2019年前的88%以下到2021年的96.94%,高于《“健康中国2030”规划纲要》中指出的90.2%的水平。值得一提的是,2018-2021年学生肥胖率下降5.7%,视力测试不良率下降3.37%。2020年心理健康学生比例达到了84.77%,2021年达到87.32%,学生心理健康处在了高水平高均衡发展状态。学生学业水平方面,师大附中高新实验中学和明德麓谷学校位列全市公办学校前十位,白马中学(农村)位列全市同类学校第一。中职学校省、市专业技能抽查,高新工程学生合格率达100%、优秀率三年平均超70%,学生专业技能竞赛市级以上获奖率年均超4%。此外,学生音乐、美术(书法)类竞赛获奖率年均递增3.7%以上。学生劳动观念、劳动知识与技能、劳动习惯、劳动实践等四维度劳动素养测评处于全市最佳值。

教师也收获颇丰。老师们的教研热情、进取之心被极大激发,五年来,新增在读博士生6人,教育部领航工程名校长2人,湖南省未来教育家、青年精英教师高端培养对象11人,市级名校长名师6人,市级卓越教师54人,市级各类教学竞赛一等奖人数成倍增长。2021年的全市教育综合质量报告中,高新区教师发展的各项指标均处于全市最佳值。

此外,五年来,高新区新增教育部足球特色学校6所,篮球特色学校3所,省级文明校园2个,省级心理健康示范学校2所,市级文明标兵单位、文明校园8个,有效促进了区域教育的高质量发展。

该研究成果还获得教育部基础教育司、北京师范大学、湖南大学、湖南师范大学、湖南省教科院、湖南省教师发展中心等众多教育专家、学者高度认可与指导推广。结题时,被评为“优秀”等级(最高等级),专家一致建议推广“三养教育”,将该育人“高新样本”影响进一步扩大。这对高新区教育工作者鼓舞很大,意味着高新区不断丰富教育高质量发展的理论体系,构建高新区教育推进的整体实践模型。“高新教育”特色正在进一步凸显,将迎来新的腾飞。(周秋燕 罗素娟

[责任编辑:周艳]