基础教育是提高民族素质的奠基工程，基础研究是整个科学体系的源头。习近平总书记指出：“新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”当前，全球科技竞争更加聚焦基础前沿领域，我们愈发清晰地认识到，基础教育绝非单一的知识传授环节，基础研究亦绝非象牙塔里的小众探索，二者从来不是孤立存在的两条“平行线”，而是共同支撑中国式现代化行稳致远的基础性工程，其内在贯通的深度、双向赋能的力度，直接决定我国人才培养链条的整体成色，深刻影响创新发展底座的稳固程度。
当基础教育的“育人土壤”与基础研究的“创新种子”深度联结，一场关乎民族未来的深层同频，正在神州大地澎湃生长。本期策划，聚焦两个基础的内在关联，分析推进基础教育优质均衡发展、厚植人才成长沃土的制度设计，深入探讨基础研究视域下基础教育能力观从“储备型能力”向“可能性能力”的转向，剖析大中小学贯通培养、“教科产”全链条人才培养闭环的内在机理。
从基础教育的课堂到基础研究的实验室，从少年时代第一次对“为什么”的好奇追问，到数十年如一日向科学“无人区”挺进的坚定脚步，两个基础的深度贯通，是一场跨越人才成长全周期的战略接力。锚定教育强国、科技强国、人才强国的宏伟目标久久为功，源源不断培养造就大批兼具家国情怀、扎实功底与探索勇气的基础研究后备力量，定能为全面建设社会主义现代化国家，构筑更为坚实、更为厚重、更具长远竞争力的人才支撑与创新底气。
——人民论坛“特别策划”组
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