2026年6月26日，北京市中小学“小学校 大思政”课程整体育人系列研讨会在北京市朝阳区教育科学研究院附属小学成功举办。本次活动由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主办，北京市朝阳区教育科学研究院、北京市平谷区教育研修中心协办，北京市朝阳区教育科学研究院附属小学、北京市平谷区第三小学联合承办。
研讨会以“大思政课程铸魂 中轴线实践育人”为主题，与会者通过文化市集、课堂观摩、学生展演、主旨分享、圆桌论坛等环节，共研课程创新，共话育人使命。会议由北京教育科学研究院科研员王禹苏老师主持。
当日清晨，与会嘉宾步入朝阳区教科院附小校园，沉浸式体验“中轴文化市集”：从榫卯拼搭到藻井彩画，从漂漆团扇到古法捶丸，每一个主题小屋都凝聚着孩子们的探究成果，校园文化展厅与操场同步开放，全面呈现“大中轴”课程群的学生实践成果。
随后，15节中轴线课程观摩课在各分会场同步展开。STEM课堂以“巧桥担万钧”为主题，学生感受工匠智慧与匠心精神；体育与健康课上，《古球新玩·捶丸里的文化传承》将语文与体育跨学科融合，学生在捶丸体验中品读《丸经》文献、感悟“失利不嗔，得隽不逞”的君子之风；数学课上，《规划中轴一日游》引导学生综合运用测量、计算等知识完成真实任务；语文、英语、音乐、美术等学科也分别以中轴文化为主题展开教学。各学科以中轴文化为纽带，实现知识学习与文化理解的深度融合。
学生主题展演环节，朝阳区教科院附小学生带来了鼓乐《荣耀之光》、情境朗诵《中轴新韵》、舞蹈《鼓跃中轴》三个精彩节目，平谷区第三小学学生呈现了原创舞蹈《剪·影》。两校学子同台献艺，以饱满的精神面貌共同演绎中轴文脉与乡土文化的交相辉映，生动诠释了跨区联动、协同育人的实践成果。
北京市朝阳区教育科学研究院副书记、副院长曾庆玉在致辞中指出，朝阳区作为教育大区，始终立足区域特色推进思政教育改革。朝阳区教科院附小将中轴线文化资源创造性地转化为跨学科课程内容，让学生在探究中轴线历史文脉的过程中增强文化自信、厚植家国情怀。她特别强调，本次活动实现了朝阳与平谷两区的深度联动，这种跨区联动的展示形式，本身就是大思政理念的一次创新实践。
北京市朝阳区教育科学研究院副书记、副院长曾庆玉致辞
北京市平谷区教委副主任张国喜在致辞中表示，平谷区作为首都生态涵养区，拥有独特的乡土文化资源。平谷三小以“谷之源”课程群和“绿谷探秘”实践课程为载体，将丫髻山、金海湖等本土资源转化为育人素材，让学生在探究家乡的过程中读懂家乡、热爱家乡。他期待两区持续深化联动，共同探索大思政课程建设的路径。
北京市平谷区教委副主任张国喜致辞
主旨分享环节，朝阳区教科院附小校长王薏以《顺和课程培根基中轴文化传薪火》为题作报告。学校依托串联中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的区位优势，建构了“识中轴—探中轴—研中轴”三级育人逻辑链，确立了“一核·四域·三阶·四支撑”的大中轴课程群体系，通过学科融入、跨科拓展、项目研创三条路径协同推进，让文化自信在学生心中自然生长。
北京市朝阳区教育科学研究院附属小学王薏校长作报告
北京市平谷区第三小学校长姬荣花以《课程融合筑根基思政领航育新人》为题，分享了学校“一核·三阶·五域”思政课程育人体系。学校打造“谷之源”德育课程群，以“绿谷探秘”实践课程为载体，将红色铸魂、法治立规、劳动润心、科普启智、社区践行、协同聚力六大模块融入育人全过程，同时以AI思政为引擎构建智慧德育新生态。一中轴一乡土，一城一乡，两校以各自独特的文化资源，共同诠释了“文化育人”的深厚根基。
北京市平谷区第三小学校长姬荣花分享思政育人成果
圆桌论坛环节由北京市朝阳区教育科学研究院白文倩博士主持，北京市平谷区教育研修中心课程研究室主任范石磊、北京市陈经纶中学团结湖分校副校长刘保锋、北京市平谷区第三小学副校长刘铭、北京市朝阳区教科院附小德育主任门卫华、北京市朝阳区教科院附小教师孙洁颖五位嘉宾参与研讨。嘉宾们从学校顶层设计到学科课堂实践，从区域教研支撑到跨学科协同育人，多维度呈现了大思政视角下文化育人的实践路径。
圆桌论坛
在专家点评环节，教育部课程教材研究所研究员、专题中心主任张广斌在点评中围绕三个方面进行深入分析：一是把握时代方位——大思政课的本质是用党的创新理论铸魂育人，关键在于“大”（打破学科壁垒）与“铸”（以中华优秀传统文化为载体），两校实践体现了这一方向的落地成效；二是遵循转化规律——课程转化要遵循教育规律，两校实践体现了整体育人理念和知行合一的追求，从孩子身上看到了文化的自信；三是推动质量提升——行政主导、教科研支撑、学校落实，书记校长是第一责任人。他提出三点建议：跨学科学习从“点”走向“线”，文化课程转化从“资源”走向“体系”，大思政评价从“可见”走向“可量”。
教育部课程教材研究所研究员、专题中心主任张广斌作点评
最后，北京市朝阳区教委基教一科科长杜磊提出三点思考：一是立足课堂，盘活资源——思政教育要扎根课本课堂，同时积极引入中轴线、乡土文化等社会资源，让学生在亲身感知中培养家国情怀；二是整体构建，融入体系——德育课程应融入学校整体课程体系，避免体系冲突；三是落到课堂，润物无声——教师要将文化主题和思政元素自然融入教学，让理念存在于课堂对话和学生自信笑脸中。
北京市朝阳区教委基教一科科长杜磊发表讲话
北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主任王凯在总结讲话中，从背景定位、现实问题、实践路径三个维度进行了系统阐述。
关于背景定位，他指出本项目主要目标是将国家、地方、校本课程整合发挥整体育人功效。近年来更从“整体育人”转向“育整体人”——整体人的内核，就是思政，它决定了学生相信什么、理解什么、为谁服务。
关于实践路径，他提出四点要求：一是深入挖掘物质文化背后的制度文化和精神文化，最终落实为行为文化；二是将文化载体融入学科教学，在落实学科目标的同时实现价值引领；三是打造有目标、内容、实施、评价的实体化结构课程，同时融入学校整体课程体系；四是善于发现、转化和利用身边资源，将资源与学生学习建立链接。通过承接思政、实现联通、固化成效、辐射推广，形成“思政课程—课程思政—思政活动—网络思政”四位一体的新格局。
北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主任王凯总结讲话
大思政课程铸魂，中轴线实践育人。两区联动、一城一乡，让文化自信在课堂里扎根、在行走中生长、在每一个孩子心中绽放。这是本次研讨会的生动答卷，更是首都课程整体育人的坚定回响。面向未来，北京市朝阳区教育科学研究院附属小学将持续深耕课程整体育人实践，以更高站位、更实举措，推动大思政建设走深走实，为首都基础教育高质量发展贡献力量。
（子文 华筠）
