习近平总书记在全国教育大会上强调：“要深入推动教育对外开放，统筹‘引进来’和‘走出去’，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。”中外合作办学是我国高等教育“引进来”的重要形式，目前有三种类型，分别是独立法人的中外合作大学，如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、昆山杜克大学等，以中方大学二级学院形式设立的非独立法人的中外合作机构，以及中外合作办学项目。
中外合作办学不仅为我国引进了国外优质的教育资源，还发挥着鲶鱼效应，推动着我国高等教育人才培养理念的更新，人才培养模式的改革。国外的优质教育资源包括先进的教育理念、培养模式、课程体系、教学方式、师资力量、以及管理方式等，这些要素往往是相互联系的，形成了特定学校的教育体系。如果把无形的教育理念、课程体系、教学方式看作是“瓤”的话，那么组织管理和运行机制就是“壳”，或者将前者看作是一个院校组织的“技术内核”，而后者则是“组织外壳”，“壳”对“瓤”或“核”起到了支撑和保护的作用。
宁波诺丁汉大学简称“宁诺”，成立于2004年，是我国第一所具有独立法人资格、独立校园的中外合作大学，设有商学院、人文社科学院、理工学院三个学院和研究生院。目前这所学校在校生超过万人，其中本科生有6000多人，硕士生和博士生超过3000人。宁诺以“引入国际优质资源”作为起点，强调其学术水平与英国诺丁汉大学保持一致，即保持与英方大学技术内核的一致。然而经过了20多年的发展，仅仅在学术水平上与英方保持一致已经只是基本要求，学校正在不断追求自主创新发展，向“组织外壳适应性改造+技术内核本土化创新”的方向实现突破。具体表现在如下方面：
确保高质量生源
宁诺招收国内本科生通过全国统一高考，生源质量稳居全国前列。学生在达到国内标准的同时还要达到英国诺丁汉大学的学术标准。宁诺招收国际学生实行申请制，按照英国诺丁汉大学录取标准，吸引了来自世界上几十个国家和地区的学生，其中的很多学生自费来校攻读学位，体现了中国高等教育的国际吸引力以及中国市场的发展机遇。
跨文化沟通能力培养
英语是宁诺教学的主要语言，课堂授课、作业、交流、测评等各个环节都需要应用英文。与英国诺丁汉大学三年的学制不同，宁诺的本科学制为四年。宁诺充分利用学生入学的第一年，也即在第二年正式开始英国的学术课程学习之前，开设了以学术英语、通识教育、研究与学习方法训练为主的课程，使学生在快速掌握与英国学位课程接轨、开展学术学习需要具备的语言、研究、阅读、写作、表达等基本技能的同时，还能够具备运用国际通用语言开展学术研究与国际交流的能力。
在全英文教学基础上，学校始终坚持立德树人根本任务，将思想政治教育、中华文化传承与价值引领贯穿人才培养全过程，系统构建具有中外合作办学特色的“大思政”育人体系，旨在培养“既懂国际规则、又扎根中国大地”的复合型人才。
全球引进构建高水平师资队伍
宁诺提出以“一流学术成就一流国际化人才”。宁诺建校初期的师资和管理人员以英国诺丁汉大学本部派遣为主，外教占到90%以上。随着学校规模扩大与办学日益成熟，宁诺按照英国诺丁汉大学的学术标准进行全球招聘；全球招聘制度实行初期，从渠道、平台到标准、面试官都用英国诺丁汉大学的体系，保障了宁诺教师的高质量。除此之外，宁诺还引入了“科研、教学双轮驱动”理念，不仅要求引进的国际高水平师资承担教学任务，还要将国际前沿科研经验带入课堂，同时通过科研成果转化服务国家与地方发展，形成“科研反哺教学、教学促进科研”的良性循环。
截至2026年4月，宁诺专任教师博士学历占比82%。其中，全球前2%顶尖科学家有54位，每7位学术教师中就有1位；有12位学者入选中国高被引学者。按照SciVal或Scope这类数据库统计，全校发表论文的平均影响因子为1.56，高于国内最顶尖大学C9联盟的平均水平1.42，46%的论文发表在全球排名前10%的期刊，近60%的论文为国际合作论文。近3年发表在世界三大顶级期刊（《Cell》《Nature》《Science》）及其子刊上的文章数量超过70篇。高质量的教师确保了办学的专业水准和“教授治学”的大学传统。
专业与课程的引进和建设
宁诺从英国诺丁汉大学引进专业和课程时不但保证了学术标准、实验条件、教学产出等各方面的一致性，同时还强调本土化改造，立足我国国情调整相关教学案例，以保证国际标准和本土实际相结合。
近年来随着科学技术的迅猛发展，宁诺开始将数字技术与传统学科深度融合，新增数字商科、数字人文、生命健康等前沿专业方向。与此同时，宁诺还突出“AI教育全覆盖”改革，明确提出“AI专业课程模块覆盖所有专业、AI通识教育覆盖全体学生”的两大目标，力图培养学生具备数字化时代所需的素养和技能。
以学生为中心的个性化人才培养体系
宁诺的人才培养是把学生培养成熟悉中英两国文化，熟练掌握和运用中英文两种语言，具有独立思考、创新能力和团队精神，具有国际化思维与视野，达到诺丁汉大学专业水平与能力的高层次人才。宁诺的创校校长杨福家院士一直倡导“要点燃学生心中的火种”。在诺丁汉大学的教育理念中，主动学习、课堂参与、阅读思考能力，既是大学教育的学习方法，也是训练目标；教师主要发挥引导作用，学生则需要独立完成知识建构；而只有学生具备主动参与的意愿和能力，才能对学习目标和学习方法形成理解，并选择适合自己建构知识的方式。
宁诺的教学方法强调以学生为中心，通过促使学生课堂参与、课后阅读、小组讨论、独立思考的方式，加深学生对相关问题的理解，培养学生的批判性思维能力。宁诺采用以学生自主学习为核心的创新教育模式，其核心内容主要有：
第一，学校采用启发式教学。小班教学、课堂讨论，将语言能力、学术规范和创新思维三方面的教育同步进行，重点是转化学生原有的学习策略和学习技能，培养学生的自主性学习和创造性思维。
第二，开展项目化研究性的创新型教学。教学过程中为学生设计各种研究性的作业和项目，培养学生独立思考和发现创新能力。结合AI时代的教育发展趋势，作业和项目的重点不在于让学生收集现成答案，而是引导学生在自主查阅资料的基础上分析问题和解决问题，培养学生独立思考、批判性思维等“元能力”。
第三，个人学术导师制。每个学生配备1名学术导师，全面负责学生的学习、授课与指导。通过学术导师与学生定期的交流，了解学生的学习情况，解决学生的学习困难，实现导师对学生全周期的学术指导与成长陪伴。
第四，考评方式多元化。宁诺学生的学业成绩由多项指标综合决定。打破单一的笔试形式，课程考核通常结合小组项目、课程论文、演说、实操展示等多样化的考核模式。注重过程积累和实践能力，全面评价学生的知识运用、协作探究与自主学习水平。
第五，重视丰富多彩的第二课堂，培养学生的兴趣爱好，实现全面发展。宁诺有80个左右的学生社团，包括学术类、实践类、文艺类、体育类和其他学生团体。这些学生社团为学生的校园生活提供了多样化的选择。服务于学生活动，宁诺设计了大草坪，打造丰富多样的开放式讨论区等具有国际大学特色的校园空间，为学生开展研讨式学习、跨文化交流提供硬件支撑，发挥了“环境育人”的功效。
第六，开拓国际化交流渠道。宁诺与170所世界一流学校建立合作关系，常态化开展学生交换学习，同时吸引外籍学生来华交流，累计约800名英国学生到宁诺交流学习。
“大教学、小行政”的管理凸显“教学”的核心地位
学校实行扁平化管理，成立了教学委员会、科研与知识交流委员会、学生事务委员会、人才委员会等多个委员会，服务意识强，形成了“大教学，小行政”的管理模式。
外部质量保障与质量评价
外部评价是院校教育质量的重要保障方式。学校在符合我国教育部对高校办学的要求同时，2013年接受英国高等教育质量保障署（QAA）的评估认证。2013年5月，QAA来宁诺开展实地认证后在其官网上正式发布对宁波诺丁汉的质量评估报告，认为宁波诺丁汉大学的学术水平与学生的学习质量与英国诺丁汉大学完全一致。
宁诺吸收英国行业专业认证传统，形成了行业深度参与的专业认证体系，是我国内地高校中获专业国际认证覆盖面最广的高校之一，具有独特优势。截止到2026年4月，三大学院都获得了国际权威专业认证：其中商学院获得AACSB、AMBA、EQUIS三大国际认证；理工学院所有可以认证的本科专业（12个）均获国际权威机构认证；人文与社会科学学院的小语种语言教学中心中高级语言课程获英国皇家特许语言家学会（CIOL）认证，学术英语课程还获国际权威组织BALEAP全面认证，跻身英国以外全球三所获此认证高校之列。
截止到2026年，宁诺有一半以上学科进入ESI全球前1%学科：6个学科（工程学、社会科学总论、经济学与商学、材料科学、环境/生态学、化学），上榜学科数量在我国合作办学大学中排名第二。其中工程学是宁波市高校首家进入全球前0.5%的学科，目前为前0.20%，正在向前0.1%进军。软科世界一流学科有9个学科（工商管理、管理学、机械工程、电力电子工程、土木工程、仪器科学、经济学、计算机科学与工程、化学工程），上榜学科数量超过学校开设学科总数的一半。
从学生发展数据看，学校高质量的教育对学生成长起到了极大的赋能作用，软科中国大学排名本科生增值指标连续六年满分、全国第一。2025届，本科升学率为87.4%，深造学生中获世界前十高校录取通知书比例为47.7%，获世界前五十高校录取的比例为86.7%，进入世界百强高校的比例为97.8%。2024/25学年研究生录取中，宁诺毕业生收到38份英国剑桥大学的录取通知书。学校培养体系与世界顶尖大学选拔标准高度契合。选择就业的学生，90.2%本科直接就业者进入世界五百强或知名企业工作，70%的毕业生进入人工智能、绿色能源、高端制造等新质生产力核心领域，说明学校培养的国际化人才能够满足社会和行业的需要。
从服务国家战略和地方发展方面看，学校积极与政府和企业联动，其产学研合作成果正不断转化为现实影响力。如在2025年，全球首台多体位、无液氦磁共振成像（MRI）设备在宁波的一家医院成功投入临床使用。这一突破不仅依托宁诺在医学影像领域全球领先的科研实力，更凝聚了宁诺研究人员与合作团队的智慧与心血，标志着学校在MRI技术领域的持续进步，对于支撑长三角与宁波区域经济社会发展起到巨大推动作用。通过以上七个方面的措施，宁诺通过引进“技术内核”，引进和改造“组织外壳”，并在此基础上不断推进技术内核本土化创新，成功地走出了一条建设高水平中外合作大学的可借鉴之路。宁诺将自身建设成为高水平国际化大学的实践说明，中外合作办学不仅是引进国际优质教育资源的窗口，更是培养兼具中国底色与全球视野的时代新人、服务教育强国建设的重要阵地。（北京大学教育学院教授、博士生导师 郭建如）
