在建设教育强国与人工智能浪潮交汇的时代背景下，师范院校作为培养“大国良师”的主要阵地，其高质量发展具有重要意义。当前，传统师范院校在向高水平迈进过程中，不同程度地面临着学科壁垒固化、产教融合不深、组织模式滞后等共性挑战。面对这一课题，赣南师范大学突破传统思路，围绕“国家战略-区域需求-范式重构”三重逻辑，探索培养引领未来教育变革的“新师范”人才的有效路径。学校提出以“工程范式”推进高水平师范大学建设的改革方向，探索建立人工智能教育卓越工程师学院（以下简称“工程师学院”），将工程领域的目标导向、系统整合与迭代创新思维全面融入师范教育治理与实践，旨在回答“师范院校如何对接科技革命、服务教育变革”这一核心命题，为新时代师范院校转型发展提供了具有参考价值的“赣师方案”。
工程师学院的三重建设逻辑
工程师学院的建设基于宏观战略、中观区域与微观重构的完整逻辑体系，实现外部对接与内部创新的有机统一。
顶层逻辑：对接国家战略，赋能教育变革。当前，人工智能已成为全球科技竞争制高点，国家“教育数字化战略行动”明确提出以技术创新开辟教育发展新赛道。工程师学院紧扣这一战略，聚焦“人工智能+教育”深度融合，不仅培养掌握人工智能技术的专业人才，更以教育为主要应用场景，推动人工智能技术在教学优化、评价改革与管理升级中的落地，为国家输送既懂教育规律、又善用智能技术的复合型人才，支撑人工智能时代的教育系统性变革。
中观逻辑：立足区域需求，服务地方发展。学院坚持区域服务导向，立足赣州革命老区，面向粤港澳大湾区，明确自身在区域协同发展格局中的功能定位。学院紧密对接区域人工智能产业发展需求，推动前沿技术转化为产业升级动力，促进人工智能在江西“1269”行动计划重点产业链中的渗透应用，以数据驱动研发创新、以智能升级制造流程、以算法挖掘产业价值。这种“立足老区、面向湾区”的格局，不仅能为区域发展注入智能动力，也为学院自身的发展赢得了广阔的空间和深厚的资源。
内核逻辑：践行工程范式，重塑“新师范”内涵。学院以工程思维与方法破解真实教育场景中的复杂问题，成为学校“工程范式师范大学”建设的先行试验区。学院聚焦多模态感知数据处理、轻量化教育大模型部署、人工智能驱动的个性化学习路径规划等关键领域，开展有组织的教学科研，推动“师范底色”与“工程特色”深度融合，培养学生贯通教育规律与工程实现的双重能力，塑造能够引领未来教育发展的“新师范”人才。
路径创新：从理念到实践的“工程化”重构
工程师学院将上述逻辑转化为可操作、可检验的实践路径，推动办学全流程的工程化革新。
优化育人体系：从“学科导向”到“问题导向+全球视野”。打破学科壁垒，构建以真实问题为导向、兼具国际视野的跨学科育人体系。课程体系：围绕“智能教育技术”核心，融合计算机科学、认知心理学与教育学，形成以教育场景真实问题为线索的课程模块，引导学生从跨学科视角构建解决方案。实践体系：依托与华为、宇树等企业共建的多模态感知、具身智能机器人等实训平台，将产业一线问题转化为贯穿各年级的实践项目，推动学生在“做中学”中实现能力转化。导师体系：实行“校企双导师制”，学校导师侧重理论指导与研究规范，企业导师围绕实际工程问题指导学生开展项目设计与开发，形成“问题共研、成果共享”的协同机制。国际化体系：通过与英国密德萨斯大学、澳大利亚昆士兰科技大学、英国北安普顿大学等海外高校合作，拓展学生国际视野，增强其在人工智能与教育融合领域的全球竞争力与跨文化沟通能力。
重构平台生态：从“封闭实验室”到“产科教协同生态系统”。校企共建实验室群：与龙头企业合作建设覆盖“人工智能+教育”全链条的实验室集群，包括鸿蒙实训室、多模态感知实训室、具身智能机器人实训室等。产科教融合机制：推行“项目驱动、岗位对标、能力递进”模式，企业将真实研发任务引入平台，学生以“准员工”身份参与项目全流程，在校企双导师指导下完成从需求分析到部署测试的各项环节。“人工智能+”应用生态：引入智慧教育、智慧医疗、智慧农业等领域生态企业，推动教学科研与行业需求实时对接，营造“身边有场景、处处可实践”的沉浸式育人环境。
成效初显与未来展望
工程师学院的范式探索，将学校的战略蓝图转化为具体实践，吸引了粤港澳大湾区优质企业的深度参与，激发了学生的学习热情和创新潜能，初步形成“教育培养人才、人才驱动创新、创新反哺教育”的良性循环。
展望未来，工程师学院需进一步凝练有组织的科研方向，力争在“人工智能+教育”关键核心技术方面取得突破；完善“双师型”导师队伍建设与激励机制；推动成功经验向学校整体专业建设辐射，实现从“点”的突破到“面”的提升。
“赣师方案”的可复制路径
工程师学院的实践为师范院校转型提供三条可借鉴经验：
坚持需求导向：以国家战略和区域需求为出发点，找准师范教育与外部需求的结合点，使转型方向清晰、资源支撑有力。
融入工程思维：不是简单增设工科专业，而是以“问题导向、系统整合、迭代优化”的工程思维重构育人体系与平台生态，破解部分师范教育在一定程度上存在的“重理论、轻实践”“重学科、轻交叉”等问题。
坚守师范本色：一切改革围绕“培养良师”这一核心，以工程技术为工具，以教育规律为根本，确保人才培养既具备技术能力，更懂教育本质。
工程师学院的探索证明，师范院校转型并非“遥不可及”，而是需以战略眼光对接时代需求，以系统思维重构育人逻辑，以开放姿态深化产教融合。其形成的“工程范式+师范教育”路径，不仅为学校发展注入新动力，也为全国同类院校提供了可参考的“赣师方案”——只要坚守育人初心、积极拥抱技术变革，就能在教育强国建设中实现新的跨越。（赣南师范大学党委书记，教授、博士生导师 陈义旺；赣南师范大学研究生院院长，学科建设办公室主任，教授 管立新）
