【摘要】数字化转型正为国家安全教育注入全新动能，推动其实现从理念、模式到效能的全面革新。借助虚拟现实、大数据与人工智能等技术，国家安全教育得以突破传统课堂的时空限制，构建出高度仿真的沉浸式教学场景，使维护国家安全的核心知识，从抽象理论转化为可感知、可互动的具象体验。同时，通过智能分析与精准推送，教育内容能够与学生认知特点深度契合，推动教学方式从“泛化灌输”向“精准滴灌”转变。“十五五”期间，需构建严密的数据安全与伦理管控框架，深化政产学研协同，推动国家安全教育实现从“量”到“质”的跨越，为推进国家安全体系和能力现代化筑牢思想根基。
【关键词】数字化转型 国家安全教育 总体国家安全观
【中图分类号】G41 【文献标识码】A
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出：“深入实施教育数字化战略，优化终身学习公共服务。”①当前，数字化正引领教育变革和创新的新浪潮，既给教育事业发展带来新挑战，也为教育变革和创新提供新机遇。作为国民教育体系的重要组成部分，国家安全教育的数字化转型，对培养具备国家安全意识与数字素养的高素质人才，具有重要意义。
构建数字化国家安全教育体系的关键要素
习近平总书记指出：“要以设立全民国家安全教育日为契机，以总体国家安全观为指导，全面实施国家安全法，深入开展国家安全宣传教育，切实增强全民国家安全意识。”②国家安全教育数字化转型的本质，是“以技术赋能教育，以教育引领技术”，其核心在于构建全员覆盖、全时响应、全域联动的数字生态。当前，智慧教育平台已在高校范围内广泛建成并投入使用，但要实现“从量到质”的跨越，需进一步强化顶层设计、深化要素协同、完善保障机制。高校可以成立国家安全教育数字化转型委员会，整合教务处、马克思主义学院、信息技术中心等部门力量，将虚拟实践任务完成率、学生安全意识测评达标率等量化指标纳入转型规划。以人工智能、虚拟现实等前沿技术为支撑，以教师、学生、社会公众为主体，积极构建政产学研协同联动的国家安全教育传播网络。
技术要素：构建数字化教育底座。习近平总书记指出：“要实施国家教育数字化战略，建设学习型社会，推动各类型各层次人才竞相涌现。”③数字技术是国家安全教育数字化转型的基础支撑。虚拟现实等技术实现抽象理论的可视化呈现，有效提升学生对国家安全知识的理解与接受度。例如，可以通过“数字国土安全沙盘”将部分教学内容可视化，让学生直观理解国土安全空间布局与战略要点。区块链与超算等技术的融合应用，显著增强数据处理能力与系统安全性，助力构建覆盖广泛、互联互通的国家安全教育资源平台，推动优质教学内容实现跨地域、跨学校共享，促进教育公平。通过构建数据中台、打造智慧课堂，有利于实现教学资源的智能调配与精准推送，大幅提升教学效率与资源利用率。VR技术在具象化教学场景中展现出独特优势。在反恐模拟等实训中，VR系统不仅能高度还原武器操作过程与战术要领，而且可以嵌入法律边界提示与伦理引导模块，有效弥补传统教学中实操训练与伦理教育不足等问题。同时，需警惕“重仿真、轻育人”的倾向，虚拟场景须经国家安全领域专家严格审核，确保符合主流价值观与安全教育目标，防范技术异化。建立“教育目标—技术应用”匹配清单，从“是否服务育人”“是否提升实效”审核技术必要性，在技术开发中由教育专家主导需求设计，参考职业教育数字化转型中“协同机制构建”的经验，强化多主体联动。
教育要素：推动育人体系革新。教育要素是转型核心载体，需实现教学全流程数字化覆盖，涉及办学方式、管理体制与资源建设等关键环节。在办学方式方面，构建线上线下融合新模式，形成“线上理论学习—线下实践深化”闭环，提升知识内化与实践能力。在管理体制方面，需建立跨部门、跨层级数据共享与协同机制。在数字资源建设方面，提高太空安全、人工智能伦理安全等新兴领域的数字资源覆盖率，进一步强化顶层设计，鼓励高校结合自身特色开发优质、多样的数字资源，建立动态更新机制，以适应安全形势变化。
社会化要素：搭建政产学研联动网络。社会化要素构建多方协同网络生态，为转型提供环境、资源、服务与需求的全方位支撑。在数字化教学基础设施建设方面，数字化教室、VR/AR实验室在高校广泛普及，一批国家安全教育数字驿站在社区相继落地，形成全域覆盖的学习环境。在服务供给方面，专业机构持续赋能教师数字化技能提升，系统化培训有效开展，助力教师队伍能力整体跃升。在需求响应方面，政产学研用深度融合的联动机制，可快速适配国家安全形势动态变化，激发转型外生动力。
人员要素：培育数字素养核心主体。教师需具备教学设计、价值引导与技术应用的复合能力。目前，一些教师对智能备课系统的运用不够熟练，在独立开发VR课程方面也有较大提升空间。对于学生而言，需着重培养其信息辨别能力、虚拟环境中的参与能力以及遵守数字伦理规范的意识。管理者需要进一步增强数据治理能力与跨部门协同能力，依托大数据平台实现对资源分布情况的动态把握与优化调整。开设“国家安全数字素养”选修课和“数字安全实践周”活动，通过“虚拟信息陷阱识别+现实安全调研”强化能力，加强家校协同，提升家庭数字安全意识。
以数字化赋能国家安全教育的重点方向
精准匹配教育需求。数据驱动是转型核心引擎，通过采集、分析、应用多维度教育数据，实现教学供给与学习需求的精准匹配。数据中台实时汇聚“课程访问时长、互动频次、虚拟操作轨迹、章节测试正确率”等微观学习数据，以及“区域资源分布密度、课程开设覆盖率、师资配置”等宏观生态数据。例如，深度挖掘教学行为数据，实时诊断教学成效与薄弱环节，进一步提升决策科学性与敏捷性；根据学生学情自动推送个性化学习资料与强化训练，进行新型安全风险素材的课程化改编，保障教育时效性与针对性。
拓展教育场景边界。VR/AR技术能够打破物理空间限制，构建双向互动的教育新生态。虚拟场景主要承担现实中高成本、高风险或难以复现的教学任务，如模拟核泄漏应急响应、多边国际安全谈判演练等，让学生在安全环境中获得深度体验。可通过模拟真实案例，让学生通过角色扮演参与辩论判决，有效提升学生法律知识应用能力。虚拟课堂技术实现异地高校师生共研“跨境数据安全治理”等前沿议题，使优质资源能够跨地域共享。
构建多维指标体系。评价体系创新是衡量转型成效、引导育人方向的关键。传统单一知识考核已不适应新时代素养培养需求，需构建多维综合评价体系。区块链技术凭借不可篡改、可追溯特性，应用于学习数据存证与“国家安全素养数字画像”构建，涵盖知识掌握度、情景应对力、价值认同度等维度。评价需兼顾教育公平，通过监测东中西部院校数字资源覆盖率、师生数字素养等差距，制定倾斜性政策，保障教育公平。同时规避“唯技术指标”误区，除平台点击率、虚拟任务完成度等数据外，将学生现实安全行为纳入长期追踪，实现知行合一评价。
筑牢数字教育根基，强化国家安全保障
在标准规范体系建设方面，可由教育部牵头制定“国家安全教育数字化标准规范”，重点明确数据格式、技术接口与内容审核三类规范。当前部分高校数字化平台存在数据格式不统一、接口不兼容问题，需进一步提升跨校资源利用率，建立动态更新机制，如新增人工智能安全领域标准，确保技术与安全形势同步。构建一体化国家安全教育数字平台，整合“教—学—管—评”功能，建立东中西部资源帮扶机制，依托学校安全教育数字化课程资源库建设经验，统一资源标准与接口。
在师资与教学资源保障方面，构建分层培养的教师能力体系，面向技术应用尚有提升空间的教师，开展智能备课系统实操培训，帮助其夯实基础；针对骨干教师开设“VR课程开发”等进阶培训，助力其探索教学创新。在教学资源保障方面，协同政府、产业、学校与研究机构等多方力量，共建数字国安教育联合实验室，助力技术成果转化为教学工具；探索建立“数字素养学分银行”与区块链认证体系，进一步促进优质教育资源在更广范围内的流动与共享。
在国家安全教育内容方面，增强总体国家安全观与高校各专业协同性与渗透性，开发专业化、校本化教育内容。④创新国家安全教育形式，科学设计学校教育和大众教育形式，综合运用知识竞赛、实践教育、案例宣传等教育形式，提高国家安全教育的吸引力和效果。突出总体国家安全观在国家安全教育中的指导性地位，引导公众全面认识国家安全，增强公众对危害国家安全行为的辨识力，提升公众发现危害国家安全行为的意识和能力。⑤
在伦理与安全管控方面，需高度重视数字化转型过程中潜在的伦理风险，如数据泄露与隐私侵犯等。为此，可以构建“三级审核”机制：技术层实施敏感数据加密，管理层设定分级访问权限，内容层加强审核把关。同时，落实教育伦理要求，避免人工智能推荐算法“过度个性化”导致的知识窄化。此外，学校安全教育数字化课程资源库建设需同步纳入伦理管控，确保其在资源开发与使用中全程合规。
【注：本文系2024年度教育部人文社会科学研究专项任务项目“高校辅导员研究”“新时代高校国家安全教育数字化转型研究”（项目编号：24JDSZ3152）阶段性成果】
【注释】
①《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，《人民日报》，2025年10月29日。
②《习近平在首个全民国家安全教育日之际作出重要指示 强调汇聚起维护国家安全强大力量 不断提高人民群众安全感幸福感》，《人民日报》，2016年4月15日。
③《强化教育对科技和人才支撑作用 形成人才辈出人尽其才才尽其用生动局面》，《人民日报》，2025年3月7日。
④李景瑜、王宇航：《推动总体国家安全观教育在高校落地生根》，《人民论坛》，2021年第10期。
⑤马宝成：《推进国家安全体系和能力现代化的重点任务》，《国家治理》，2022年第23期。
责编/靳佳 美编/王梦雅
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