在职业教育与地方产业深度融合的背景下，组织工作已成为推动职业技术学校高质量发展的核心驱动力。作为培养汽车产业技能人才的重要阵地，学校的组织工作如同精密传动系统中的关键枢纽，为教育教学、师资建设和校企合作提供了坚强保障。
当好“领航员”，建强“双师型”教师队伍。职业教育的核心竞争力在于师资，而“双师型”教师更是连接课堂与产业的关键桥梁。近年来，随着我国新能源汽车技术走在世界前列，组工干部在师资培养引进上精准发力：一方面深入调研汽车产业发展需求，针对新能源、智能网联汽车等新兴领域制定专项培养计划；另一方面积极搭建校企合作平台，每年选派教师赴汽车龙头企业实践锻炼，使其掌握产业一线的新技术、新工艺。同时，创新人才引进机制，面向行业“靶向引才”，引进具有10年以上维修经验的高级技师担任实训教师，有效打破了“教师只懂理论、技师不懂教学”的壁垒。这种“不拘一格降人才”的组工担当，使学校“双师型”教师占比显著提升，为培养符合产业需求的技能人才提供了坚实保障。
当好“牵线人”，拓宽产教融合之路。职业教育要实现真正的“产教融合、校企合作”，离不开有效的沟通协调和资源整合。组工干部主动担当，深入企业调研需求，积极搭建校企合作平台，让学生在实训中心就能接触到真实的生产项目，实现“在校学习即上岗实践”。此外，通过建立“政行企校产教联盟”，定期组织企业、学校、行业协会开展交流研讨，及时调整专业设置和人才培养方案，确保学校培养的人才与企业需求“同频共振”。这种全方位的校企合作模式，不仅提升了人才培养质量，也为汽车产业转型升级提供了人才支撑。
当好“监督员”，培育优良教风学风。“学高为师，身正为范”，师德师风建设直接关系到学生的健康成长和学校的声誉。组工干部应始终把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，建立健全考核评价机制，将师德表现作为教师职称评聘、评优评先的重要依据。通过定期开展师德师风专题培训，邀请优秀教师分享育人经验，引导教师自觉遵守职业道德规范。同时畅通监督渠道，设立举报电话和邮箱，对违反师德师风的行为“零容忍”，形成了“爱岗敬业、廉洁从教、关爱学生”的良好风气，让教师能够全身心投入教育教学工作。
在新的发展时期，组织工作将继续发挥核心引领作用，通过建强师资队伍、深化产教融合、强化作风建设，为汽车产业人才培养提供更加坚实的组织保障，为职业教育高质量发展注入持续动力。（成都汽车职业技术学校 许琼丹）
