当前，我国教育正处在从教育大国迈向教育强国的关键阶段。如何突破传统路径依赖，构建面向未来的现代化高质量教育体系，成为各地共同面对的核心命题。在这一背景下，深入把握“破”与“立”的辩证关系，探寻教育改革的方法论支撑，显得尤为重要而迫切。
破除“唯分数”倾向，树立立德树人导向。教育的的根本任务是立德树人。要推动教育工作重心从单纯追求分数向培育学生综合素养转变。教育管理者应系统建立以学生全面发展为核心的评价体系与资源配置模式，将立德树人根本任务有机融入教育教学全过程，加快推进从“知识本位”到“素养本位”的转型，让学生在成长成才之路上不仅“跑得快”，更能内心“丰盈”、“跑得远”。
破除“师资薄弱”瓶颈，夯实“优师强教”基座。任何先进的教育理念与改革蓝图，都需要一支高素质、专业化、创新型的教师队伍作为支撑。因此，强化教师队伍建设尤为重要。部分地区已开展有益探索，例如临平区通过优化教师成长路径、创新师资培养机制，有效提升了教师队伍整体素质。推进教育现代化，关键在教师队伍现代化。必须注重教师职业发展，构建贯穿职初、成熟、骨干、名师各个阶段的专业化成长支持系统，为教师专业能力提升与职业发展提供坚实保障；同时，还要注重机制创新，促进优质师资的流动与共享，努力形成“头雁引领、群雁齐飞”的良好氛围，整体提升教师队伍素质与教学水平。
破除“单兵作战”局限，建立社会协同格局。教育是系统工程，不能仅靠学校“单打独斗”。需要构建一个“家校社”三方联动的协同育人机制，全方位拓展教育的时空边界和资源维度。针对家长，可通过开展“家长课堂”等途径推动其专业发展，提升家庭教育的科学性；应积极联合社区、企业、博物馆、文化馆等社会资源，为学生提供多元化的学习资源及实践场域。要全力搭建平台、畅通机制，促进社会资源有效融入教育实践；切实打破家、校、社会之间的壁垒，充分激发社会各方面的教育潜能，加快构建资源共享、责任共担、人才共育的“大教育”体系，从而实现教育效益最大化。（浙江省杭州市临平区临平第三中学党总支书记 柳苗）
