当前，我国基础教育正处于从规模扩张向质量提升的关键转型期，亟需探索高质量发展的实践路径。这就需要从战略方位、队伍建设、改革创新三个维度系统推进，夯实教育强国建设的人才根基。
锚定战略方位：把稳基础教育的政治方向。基础教育是价值观塑造的关键阶段，必须始终贯穿“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。实践中，需要构建“三维浸润”育人体系：在课程建设中融入政治引领与文化传承，在校园文化中打造沉浸式育人阵地，在实践活动中开展“强国梦·我的梦”等主题教育。比如，小学阶段通过“童心向党”活动培养朴素情感，中学阶段通过“青春与使命”主题教育深化责任担当，形成循序渐进的价值引领体系。这种扎根成长规律的教育实践，既是对“因时施教”“因材施教”方法论的生动诠释，更是确保育人方向正确的政治自觉。
夯实强师之基：筑牢教育发展的核心支撑。教师是教育发展的第一资源。当前需要构建“双提升”机制：一方面强化政治引领，推行党建与业务深度融合的“双导师制”，将理论学习转化为课堂育人的自觉行动；另一方面深化专业发展，通过“名师工作室”“城乡教研共同体”等平台，推动教师从“经验型”向“研究型”转变。特别是在城乡教育均衡发展中，要健全教师交流轮岗机制，让优质师资在更大范围内流动共享。同时，要完善师德师风建设长效机制，引导教师践行“经师”与“人师”相统一的职业追求，成为学生成长的“精神灯塔”。
深化改革创新：回应人民群众的教育期盼。推动基础教育优质均衡发展，是践行以人民为中心发展思想的必然要求。实践中，要聚焦三大改革方向：深化“双减”政策落地，构建“基础课程+特色拓展+实践体验”的三维课程体系；创新“家校社协同育人”机制，通过资源整合打破教育壁垒；完善“阳光评价”体系，建立多元立体的学生成长档案。例如，在课后服务中，可以开设科技创新、文化艺术等特色课程；在评价改革中，可以探索素养导向的综合素质评价。这些探索既是对“着力推动高质量发展”要求的落实，更有助于通过教育供给侧改革实现从“有学上”到“上好学”的跨越。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石。站在新的历史起点，基础教育战线要将“为党育人、为国育才”的使命融入教育实践，通过战略方位的精准把握、教师队伍的持续优化、改革创新的系统推进，开创基础教育高质量发展新局面。(杭州市三墩小学 阮洁)
