在我国高等教育发展历程中，浙江万里学院是一所极具特点、示范性和影响力的高校。
当年，时任浙江省委书记习近平同志曾四度视察浙江万里学院，对学校提出殷切嘱托。20余年来，万里人不断探索，勇于创新，摸索出一条契合国情、特色鲜明的发展道路。“万里经验”被著名高等教育学者潘懋元先生誉为“中国特色现代大学制度的范例性实践”。以“国有民营”为核心的万里模式广受社会各界瞩目，影响深远，具有标杆作用和引领意义，为我国高等教育在21世纪初20年快速实现大众化并最终步入普及化阶段做出了独特贡献。
党的二十大以来，在教育强国建设新征程中，浙江万里学院交出强化政治引领、聚焦高水平应用创新和深化服务职能等时代答卷。
“我们不仅是改革的见证者，更要成为新时代创新的领跑者。”调研中，学校主要负责人描绘了发展图景：以立德树人为根本任务，以强校报国为精神坐标，通过“治理创新、定位创新和服务创新”三维创新体系开启发展新纪元。
治理结构完善：转型与重构
治理结构是现代大学运行的核心。高等教育高质量发展和强国建设，必先从治理结构完善着手。万里人敏锐意识到，发展阶段的变化急切呼唤改革转型，要求改革发力重心从办学模式转向高校治理结构。通过转型与重构，万里人创设出颇具特色的治理结构。
其一，党的领导贯穿办学治校全过程各方面。学校坚持党的全面领导，深入落实新时代党的建设总要求，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，强化党建领航，全面履行管党治党、从严治党主体责任。党委统揽发展全局，全面实施二级院系党建强院行动，紧扣高水平应用型大学建设目标任务，秉持高质量党建引领学校事业高水平发展理念，深化党建业务双融双促，健全集体领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，构建“365”党建工作体系，形成“学校党委—二级党组织—基层党支部—师生党员”纵向到底、横向到边的党建工作联动机制，全面筑牢治理的政治根基和组织保障。学校是全国文明校园、浙江省高校党建工作“示范高校”。
其二，依据《大学章程》依法治校。章程明责、定位清晰。学校结合自身历史基础和条件，以及新发展阶段的特点，进一步完善《浙江万里学院章程》，以法规形式明确举办者、办学者、管理者在学校治理结构中的地位、职责权限等具体机制，保障师生通过教职工代表大会、学生代表大会等渠道参与学校治理的权利，构建按章办事、权责清晰、协调顺畅、依法办学的治理闭环与机制，全面规范大学办学治校育人活动，确保学校各项事业始终在法治轨道上稳步推进。
其三，完善内部治理结构。采取“小校大院”策略，通过组织规模的相对化，扩大二级学院院长的学术权力，优化校级高层的行政权力，实现强化学术、优化行政的改革目标。行政部门提倡功能转型，注重预测谋划和保障支撑，以最大限度激发学术人员的教学、科研创新活力。学术与行政之间的张力如何调和是现代大学内部治理的最难解课题之一。一方面，现代大学组织的结构巨型化和功能多元化客观要求强化大学内行政权力。另一方面，现代大学对创新的高度追求又客观要求权力下沉，赋予教学人员和科研人员以充分的学术权力，以便进行原创科研和真正培养拔尖创新人才。万里人通过“小校大院”架构设计和行政功能转型，较好地解决了这一难题。这是学校内部治理最为独特之处。
办学定位明晰：聚焦与提升
浙江万里学院深刻领会《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》分类推进高等教育改革发展的基本精神，把学校发展置于强国建设和民族复兴大局之中，进一步强化、聚焦应用型高校办学定位。在此基础上，从学校发展经验和目前在同类高校中的相对水平出发，设定长期发展定位，锚定国内一流、国际知名高水平应用型大学建设方向。
办学定位聚焦与提升明显促进了转型发展步伐。学校整体发展的中心工作从规模扩大转向了内涵提升。各种办学资源的筹措和配置均围绕质量建设和提升层次进行。
办学定位提升与聚焦的实际效果非常明显。在学生培养上，迅速实现了从本科教育为主向本科教育与研究生教育并重转变，2025年硕士学位授权点增至14个，在校研究生占比明显提升。目前已获批成为“博士学位授予立项建设单位”。在学科建设上，从追求综合、兼顾学术理论的应用型战略坚决转向以多科、特色应用型为中心的发展方向。在社会服务上，强调零距离服务，提倡高等教育下乡，无畏种种实际困难，坚定与当地休戚与共的创业精神，毅然决然地把新校区建在宁波市内较偏远的市县，让教学和科研场所位于行业企业生产第一线，及时感受和把握行业企业生产对科技和人才需求的实际样态和动态变化，相应地合理设计、及时调整课程、教学和科研的具体方向与内容。这是具有万里特色的教育、科技与人才一体化推进的创新实践。
服务职能调整：分类细化与系统整合
办学定位聚焦与提升客观上要求高校职能进行较大调整。服务职能调整主要通过结构调整而得以实现。浙江万里学院的结构调整既有学校整体结构的渐进式分类细化，也有不同属性部门的调适性系统整合，二者相辅相成。
结构调整关键体现在“一校四区”的校区建设新布局上。浙江万里学院在国内现有四个校区：钱湖、回龙、余姚和宁海。“一校四区”整体布局呈现“一体三翼”职能分化与互补的突出特征。钱湖校区为主校区，是主体，是运行枢纽，设有学校行政部门作为宏观调控中心，进行大部分本科生教学，也是从事文理等基础学科的科研场所。回龙、余姚和宁海三校区作为三翼，分别实现不同的服务职能。回龙校区在宁波市区，是老校区，富有历史底蕴和学术传统，布局学校的传统优势学科——农学。宁海校区布局宁海海洋生物种业研究院，结合当地产业特点和万里学科优势，进行特色高精尖科研，以海洋生物种业的科研创新引领当地渔业发展，辅以培养博士后科研人员和硕博士生。余姚校区当下主要布局余姚创新研究院，聚焦新材料、智能制造、智慧能源、数据通讯等新工科和交叉学科，从事技术研发和产业培育，辅以培养博士后科研人员和硕博士生。余姚校区布局也是基于当地智能制造、新材料、新能源发达的产业特征之上。
结构调整还体现在校园内建筑群空间布局上。以2025年5月刚开工建设的余姚校区为例。整个校区完全按照最先进的“以学习为中心”这一现代大学的教学理念而设计，呈现“一心三圈”特征。“一心”指学习中心，“三圈”依次是：公共教学科研圈、专业教学科研圈和师生员工生活圈。位于校区正中心的是设计新颖的学习中心，这是一幢多功能现代化高楼，内设多样化学习空间，还兼容传统图书馆功能。紧密环绕学习中心的是各类公共教学和科研平台。在这些公共平台之外，是根据不同学科专业特点，设计建造的专业化、相对独立的教科研一体化的特色楼群。亮点在于，校园周围与隔路相望的秀丽山水之间，分布着各类生活小区。
以高水平应用型大学建设目标为引领，创新贯穿于结构调整之中。结构调整首先围绕创新科研，再以科研创新反哺教学，通过教学创新提高拔尖创新人才培养质量。不同校区创新各具特色，或顺应或引领，有力促进了地方特色经济发展。宁海校区聚焦海洋生物种业科研，以科研创新引领当地渔业农业发展，赋能农村居民发家致富。余姚校区聚焦新工科的重点领域，以科研创新满足当地新兴产业蓬勃发展产生的新型科技需求。余姚校区与宁海校区虽然都进行科研创新，但不仅领域不同，所从事的科研创新与当地经济发展的关系也完全不同。而且，两地科研创新带给学科发展和学生培养的影响也不同。宁海校区高度聚焦科研优势点，其科研具有基础应用的突出特征，成果不仅具有高度应用性，可直接应用于促进增产增收，同时也具有极高理论性，研究成果发表于世界最高水平期刊Science。余姚校区的科研创新相对针对较广泛的新兴工业领域，重点关注技术开发与应用。两校区学生培养也多有不同。宁海校区培养重点是研究生，而余姚校区发展目标是本科、硕士、博士和博士后全链条培养。当然，两校区学生培养也有诸多共同之处。最突出点就是，妙用运行机制灵活之长，积极引进高水平大学的科研团队进驻校区，“借鸡生蛋”，在未获博士点之前就已经开始了较大规模的博士生培养。不同校区布局创新与职能分化是浙江万里学院积极推进教育、科技和人才一体化的成功体现，也是其把产教融合和科教融汇都做到极致的万里特色经验的集中体现。
位卑未敢忘忧国。26年前，“国有民营”的万里模式镌刻了万里创业者白手起家，急社会之所急、忧国家之所忧的无私奉献精神。当下，一群朝气蓬勃的新万里人从创业者手里，接过高教改革接力棒，因时而变，顺应社会和国家之所急需而力为，坚定传承万里模式“创新报国”文化基因，正在书写又一段高教改革传奇。
调研结束时，学校主要负责人满怀信心地说，万里人要脚踏实地，面向未来，迅速转型，再创新再创造，成为高教新一轮改革探索者、示范者、引领者，从治理结构、办学定位和服务职能等重要方面，聚力发力，以“升大申博”为契机，尽快探索出高度符合当前国情的高水平新型应用型大学的特色发展之路，服务社会，报效国家。
这样的家国情怀、这样的探索勇气与汗水付出，必将为历史和来者所铭记。（华东师范大学高等教育研究所研究员、博士生导师 徐国兴）
