随着教育改革的不断深入，如何有效融合体育与思想政治教育，促进学生全面发展，成为当前教育领域的重要议题。体育大思政作为北京体育大学马克思主义学院率先提出的创新思政教育理念，旨在通过体育的独特育人资源，深度融合体育与思想政治教育，构建具有体育特色的大思政育人模式。本文将从体育大思政的基本内涵、理论依据、实践路径和实施成效等方面进行系统探讨，以期为相关研究与实践提供参考。
体育大思政的基本内涵
体育大思政是一种将思想政治教育全方位融入体育教学、实践、竞赛及文化等各个环节的教育理念。它旨在通过体育的独特育人功能，促进学生的身心平衡与全面发展，实现强身健体与思想境界提升的同步。体育大思政不仅关注体育技能的传授，更注重培养学生的思想道德素养、家国情怀与综合素质，是“五育并举”中唯一实现身心合一的领域。
从马克思主义理论来看，体育是人的体育，是人的本质力量的外化和存在方式。同时，体育作为感性、对象性的活动，是生命存在的主体活动，成为人类生存的实践手段之一。作为人生命存在的自我形式，体育不是简单的机械式活动，而是具有认知属性的实践场域，通过自由的身体实践重构人的主体性。可见，体育能够在身体活动中实现身体与意识的互动，具有实践性的本质特征。正因如此，体育与德育、体育与智育、体育与劳育、体育与美育紧密相连，贯通其中。马克思曾指出，未来社会的教育应“是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。这说明，体育的价值不仅仅在于增强体质，更在于通过身体机能与精神意志在运动中实现协调发展，使之成为培育“完整的人”的重要途径，从而通向人的自由全面发展的文明自觉。
从体育本身来看，体育不仅是简单的身体活动，更是一种身体教育。青年毛泽东在《体育之研究》中谈到，“体育者，人类自养其身之道，使身体平均发达，而有规则次序之可言者也”，“前既言之，体育之效，则强筋骨也”，“非第强筋骨也，又足以增知识”，“非第调感情也，又足以强意志”。可见，体育具有“强筋骨、增知识、调感情、强意志”的作用，达到“强骨强心”“身心并育”的效果。在众多功能之中，“体育之道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也”，这足以证明体育具有独特的育人价值。具体表现为：从社会层面来说，通过体育活动可以提供社会规范教育，养成遵守社会规则、遵纪守法的良好习惯，在与他人、社会、自然的互动过程中获得社会角色身份，自觉形成社会人的权利、义务规范与行为模式，从而促使其有效实现人的社会化；从个人层面来说，除了提升认知能力的育智功能外，还能帮助学生学会面对失败，在体育活动中塑造良好的意志品质，养成良好合作与竞争的习惯，强化学生的集体荣誉感和规则意识。
体育大思政的实践路径
体育大思政通过构建“六位一体”的实践体系，实现体育教育与思想政治教育的有机融合。具体包括：在课程建设方面，将思政元素融入体育教学全过程，创新教学方法；在师资建设方面，建立体育教师与思政教师的协同育人机制；在实践活动方面，通过赛事服务、校园活动和社会调研强化价值引领；在竞赛组织方面，挖掘校内竞赛和职业赛事的育人价值；在文化建设方面，注重传统体育文化的传承创新与国际传播；在体教融合方面，推动体育资源与教育资源的深度整合。这一实践体系充分发挥体育的独特育人功能，在提升学生体育素养的同时，培养其爱国主义精神、团队意识和社会责任感，实现“以体育人、以文化人”的育人目标。
第一，体育课程思政建设。课程体系优化：在体育大思政理念指引下，学校对体育课程体系进行全面优化，融入思想政治教育内容。例如，排球课程中，通过讲述中国女排的奋斗历程，弘扬女排精神，培养学生坚韧不拔的意志品质和爱国主义情怀。教学方法创新：采用情境教学法、案例教学法等，提升学生参与度与学习效果。例如，足球课程中模拟世界杯比赛场景，让学生体会公平竞争、团结协作的体育精神。
第二，体育教师团队协作。思政教师与体育教师紧密协作，思政教师提供理论指导，体育教师将思政元素融入教学过程。例如，排球课程中，思政教师先讲解女排精神内涵，体育教师再通过组织团队比赛让学生亲身体验。
第三，体育实践思政引导。体育赛事志愿服务：组织学生参与大型体育赛事志愿服务，培养服务意识与责任感，提升沟通能力与问题解决能力。校园体育活动参与：开展运动会、体育文化节等活动，鼓励学生参与，培养竞争意识与集体荣誉感。社会体育实践调研：鼓励学生参与社会体育实践调研，了解不同人群体育需求，提供切实可行的建议与方案，培养社会责任感。
第四，体育竞赛思政教育。校内体育竞赛组织与教育：组织各类校内体育竞赛，注重全过程教育，强化规则意识与诚信观念，培养胜不骄、败不馁的心态。职业体育赛事教育价值挖掘：引导学生关注职业体育赛事，挖掘思政教育价值，培养批判性思维与社会责任感。
第五，体育文化思政价值挖掘。挖掘中华优秀体育文化，如武术、太极拳等，增强文化自信与民族自豪感；鼓励学生结合时代特点与自身需求，创新体育文化表现形式，如创作体育微电影、动漫等；开展国际交流与合作，拓宽国际视野，培养跨文化交流能力，提升中华体育文化国际影响力。
第六，体教融合强化思政教育。一方面，体育活动有助于提高身体素质和运动技能；另一方面，应引导学生在体育活动中感受体育传递出的精神品质，包括坚定的理想信念，良好的意志品质、祖国至上、奋勇拼搏等，实现思想道德品质与运动技能的同步提升。通过在体育教育中充分融入思政元素，推动体育与思政的深度融合，有效发挥体育课程的思想政治教育功能。
体育大思政的成效
体育大思政的实施取得了显著成效，主要体现在三个维度：首先，学生综合素质全面提升，包括思想道德品质、身体素质、团队合作精神和爱国情怀等方面；其次，体育教学质量明显提高，教学内容更加丰富多元，教学方法不断创新，教师专业素养持续提升；最后，体育在教育体系中的地位得到显著提升，学校体育设施不断完善，教育观念发生积极转变，体育的社会影响力日益增强。这些成效充分证明，体育大思政通过将思想政治教育与体育教育有机融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有效路径。
第一，学生综合素质全面提升。通过体育大思政的实施，学生思想道德品质显著提升，树立了正确世界观、人生观与价值观。系统、科学的体育课程教学与丰富多彩的体育实践活动，有效提升了学生身体素质。体育项目中的团队合作，培养了学生高效沟通与协作能力，这种能力可迁移至学习与未来工作中。通过讲述中国体育发展历程与运动员为国争光的事迹，有效激发了学生爱国情怀。
第二，体育教学质量显著提高。融入思想政治教育元素，使体育教学内容更加丰富多元，提高了学生兴趣与参与度。采用多样化教学方法，如情境教学法、案例教学法等，提高了教学效果。体育教师不断提升专业素养，逐渐成为具备扎实体育专业知识与丰富思想政治教育经验的复合型人才。
第三，体育在教育中的地位提升。学校教育体系不断完善，体育成为学校教育体系的重要组成部分。教育观念发生转变，教育者和家长逐渐认识到体育教育的独特价值，营造了健康、和谐的教育环境。体育大思政的成功实践增强了体育的社会影响力，推动了全民健身事业发展。
未来，体育大思政的应用场景将向更多体育院校及基础教育阶段延伸，探索与历史、文化、心理等学科的交叉融合，形成“体育+X”的育人矩阵，打造“校园-社会”联动的育人生态圈，提升学生跨文化交流能力，助力中国体育教育走向世界。体育大思政将持续发挥独特育人优势，不断完善教育模式，为教育事业高质量发展与民族复兴战略目标贡献力量。（北京体育大学马克思主义学院党委书记 付红星；北京体育大学马克思主义学院副教授 杜松石；北京体育大学马克思主义学院教授 秦彪生）
