广西科技师范学院扎根桂中地区，通过构建“课程体系优化+理论研究驱动+共享平台支持+云端资源共享+远程实践提升+机制创新赋能”六位一体教师教育课程建设模式，完善人才培养体系，已为桂中民族地区基础教育输送六万多名合格教师，享有“桂中基础教育师资摇篮”的美誉。
课程体系优化，以需求导向校准人才培养“标尺线”
合理的课程体系是高质量人才培养的关键。广西科技师范学院紧扣桂中民族地区教育需求，构建“需求-反馈-调整”闭环机制，坚持需求导向，加强对课程体系的调研和梳理。学校每年都对用人单位、毕业生代表、本校教师及兄弟院校师范专业教师教育课程开展调研，结合地方教育对人才知识、能力和素质的要求，学校办学定位及特色，精准校准人才培养的“标尺线”，动态调整课程体系，形成“分层分类、精准供给”的课程体系，使课程体系更加贴合区域教育实际需求，确保人才培养规格与社会需求紧密对接，为地方教育输送契合度高、适用性强的人才，有力支撑了地方教育事业的高质量发展。
理论研究驱动，以科研攻关强化人才培养“动力源”
广西科技师范学院高度重视科研对人才培养的驱动作用，组建跨学科研究团队，围绕教师教育课程“数字化资源适配性”等关键问题展开攻关，累计发表《“课堂革命”背景下的数字化教学资源库建设路径探析》等学术论文100余篇。通过“理论研究-实践验证-资源优化”的模式，将理论研究成果切实转化为教学资源，开发了一批教师教育课程资源。其中，学校开发的《现代教育技术》《教师职业道德与教育法规》课程获自治区级课程思政示范课程，《中学英语课程与教学论》《教师职业道德与教育法规》《教师专业成长——社会综合实践》课程获自治区级一流课程。这为课程资源开发提供了学术支撑与实践指南，强化了人才培养“动力源”。
共享平台支撑，以AI赋能提升人才培养“数智化”
随着数智化时代的到来，广西科技师范学院顺势而为，积极回应教育变革带来的新挑战与机遇，面向教师开展人工智能素养提升培训。为打造高效共享的数智化教学平台，精准对接师范生学习需求，学校使用超星平台引入的AI大模型，实现个性化学习路径规划与智能辅导功能的深度融合，推动课堂教学改革向纵深发展。师生可借此平台，在线高效开展教学与教学能力评估，为学校的教学质量和人才培养“数智化”水平的提升注入强劲动力。
云端资源共享，以优质内容厚植人才培养资源库
优质的教师教育教学资源是优秀教师培养的关键。广西科技师范学院紧跟教育发展浪潮，打造全面且优质的教师教育资源体系，通过建立教师教育优质网络教学资源库，形成未来学堂教师教育核心课程网络资源库。资源库包含基础教育各学段、各学科、各版本教材及教材配套的优秀教学案例、精品教学课件、课件制作资源、名师讲堂等在内的学段、学科、配套资源齐全的优质网络课程资源。以优质内容厚植人才培养资源库，以云端资源共享的方式，不仅为在校师范生提供了全面的学习支持，还为在职培训教师的专业发展提供了有力的资源保障，为教师教育的持续发展注入了源头活水。
远程实践提升，以创新实践强化人才与市场“契合度”
广西科技师范学院积极打破空间限制，着力打造了与中小学、幼儿园的无缝对接平台，为师范生创建了理论与实践紧密结合的学习条件。学校与柳州、来宾两市优质中小学、示范性幼儿园携手共建教师教育实践基地，投入专项经费，建设远程见习、研习系统。广西科技师范学院结合学校教师教育改革发展和师范生实践能力培养实际，创新实践路径，按照“认识-体验-实践”的路径开展实践拓展基地项目建设，通过远程见习、研习系统，开展见习或研习活动，增强师范生对学科教学的感性认识，强化师范生与市场的“契合度”，提升师范生理论联系实际的能力，促进师范生对教学理论的理解和掌握。
机制创新赋能，以共建共享增强人才培养“聚合力”
成熟的机制是工作顺畅运转的助推器。为了使教师教育课程资源的建设与使用顺畅开展，广西科技师范学院着力研究学校、社会、教师、学生等不同主体在课程资源开发与利用过程中的地位与作用，充分调动各方的积极性，构建一个能激发各方积极参与、共建共享的良性机制，保证教师教育课程资源开发与利用的有效性与可持续性。多年来，学校致力于教师教育协同创新中心的建设，2018年获评自治区教师教育协同创新中心。通过协同制定培养目标、优化课程体系、建设课程资源、共建实践基地、开展教学研究与评价人才培养质量，成功打造了集教师培养、培训、研究和服务于一体的合作共同体，增强人才培养“聚合力”。共同体形成的人才培养成果，荣获广西基础教育教学成果奖一等奖3项、二等奖3项。（广西科技师范学院教务处高教研究室主任 戴骊郿）
