新时代的教育变革正经历百年未有之大变局的挑战，思想领域的价值博弈从未像今天这般复杂激烈。2024年全国教育大会将“强大的思政引领力”确立为教育强国建设的首要特质，具有重大的理论意义和现实意义。作为教育现代化的精神引擎，思政引领力不仅是应对意识形态风险的战略抓手，更是实现立德树人根本任务的核心支撑。思政引领力的提升需要从价值重构、实践创新、系统重塑三个维度协同发力，形成理论涵养、实践淬炼、数字赋能的育人闭环。
一、思政引领力的价值重构
传统教育范式中的“知识本位”倾向，难以适应“Z世代”青年在数字文明中的价值认知规律。思政引领力的价值重构，本质上是将工具理性主导的“教书”升华为价值理性引领的“育人”。这就需要构建“马克思主义基本原理+中华优秀传统文化+人类文明成果”三位一体的价值坐标系，在解构西方“普适价值”话语霸权的同时，建立具有中国特色的教育话语体系。
思政引领要实现价值跃迁。新时代的思政引领力建设需要实现从政治说教转向价值启蒙，从课程实施转向生态建构，从被动防御转向主动引领的三重价值跃迁。以“大思政”观整合社会资源，积极构建“专业教育—思政引领—社会实践”融合育人生态，为思政引领的价值跃迁提供了方法论支撑。强大的思政引领力，可以引导学生从被动接受转向主动锚定信仰，形成“四个自信”的行动自觉，实现“小我”与“大我”的价值链接。
课程实施要实现体系创新。课程实施需突破传统边界，打破学科壁垒，形成“大课程观”引领下的体系创新格局，构建“必修+选修+实践”的立体课程群，形成覆盖“课程教学—社会实践—文化浸润”的全域育人生态，使价值引领贯穿于知识传授、能力培养、人格塑造的各个环节，达到“盐溶于水”的育人效果。
价值传导要实现技术赋能。技术赋能必须与价值引领深度融合。技术赋能不仅是教学手段革新，更要成为承载意识形态的“数字基座”。要通过数字孪生、区块链等技术，重塑青年群体的价值认知图式，实现价值传导的沉浸化渗透。
二、思政引领力的实践创新
新时代思政教育实践创新关键在于构建“主体多元、场域融合、技术嵌入”的育人生态系统。这种生态再造既要继承“知行合一”的传统智慧，又要把握数字时代的传播规律。
思政引领要探索实践创新。当虚拟仿真技术让历史照进现实，当田间地头成为理论阐释的鲜活课堂，当政策建言架起学术与实务的桥梁，思政教育便实现了从认知建构到行为养成的质变。
育人共同体建设要打破体制壁垒。在教育领域，育人共同体的构建必须破解“条块分割”的制度困境，通过建立“政产学研用”协同机制实现资源要素的优化配置。
三、思政引领力的效能提升：从要素突破到系统重塑
教育强国建设需要实现思政引领力的系统性跃迁，这不仅是单一要素的优化升级，更是教育生态的整体重构，需要突破部门壁垒、校际藩篱、虚实边界，建立跨系统的协同育人机制。这种系统重塑既要传承“蒙以养正”的教育智慧，又要创新“数字赋能”的现代路径。
政策供给与基层探索要良性互动。有效的制度创新需要实现顶层设计与基层探索的“双向奔赴”。制度创新的本质是通过“政策迭代－实践反馈－规则重构”的闭环机制，将基层经验升华为国家制度，形成“实践突破制度、制度指导实践”的辩证统一。
政产学研与教育要素要优化协同。教育资源的优化配置需要突破组织边界，构建“知识创造－价值转化－社会服务”的闭环生态，将政策导向、产业需求与学术研究纳入统一价值链，通过“目标共定、资源共用、成果共享”机制实现育人效能的几何级增长。
教育主体和育人场域要积极延展。大力提升思政引领力，需要重新审视教育主客体关系，突破物理校园的边界，构建“线下实体空间+线上数字场域+社会开放系统”的三维育人生态，促进全时空、全要素、全主体参与育人。
教育现代化的进程本质上是人的现代化，而思政引领力的提升正是这一进程的灵魂工程。通过价值重构确立精神坐标，借助实践创新打破路径依赖，依托系统重塑实现效能跃升，我们正在创造一种具有中国特色的思想政治教育新范式。当思政教育的引领力深度融入教育肌理，不仅会催生教育现代化的加速度，更将铸就民族复兴的精神基石。
（作者：裴新平，浙江水利水电学院宣传部（教师工作部）副部长、助理研究员）
