在人工智能技术深刻重构教育生态的今天，教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》明确提出，以新技术助推教师队伍建设提质增效。作为扎根桂中地区的高等师范院校教师，我们深切感受到人工智能正以前所未有的速度和广度重塑教师专业发展路径。如何在教育强国建设目标引领下，实现人工智能与教师发展的深度融合，已成为新时代教师队伍建设必须回答的时代命题。
一、教育数字化转型中的教师发展新方位
当前我国教师队伍建设已进入“量质并重”新阶段，但教师结构性短缺与专业发展不充分问题依然存在。人工智能技术的突破性发展，为破解这些难题提供了全新可能。以智能教育平台为例，广西基础教育资源公共服务平台已实现全区教师智能备课系统全覆盖，教师平均备课效率大幅提升。在师范教育领域，人工智能正在构建教师发展新范式。这种技术赋能不仅改变了传统师徒制培养模式，更在教师专业发展全周期中建立起数据驱动的能力提升机制。技术应用产生的教学行为数据、学生发展数据、教研互动数据，正在形成教师专业成长的数字画像。
二、人工智能赋能教师发展的实践路径
（一）重构教师能力发展坐标系
智能技术推动教师核心素养模型从传统的“学科知识+教学法”二维结构，演进为“人机协同素养+数据智慧+教育创新”的三维架构。这要求我们必须将人工智能应用能力纳入教师专业标准体系，构建适应智能教育场景的教师胜任力模型。
（二）创新教师发展支持系统
智能技术正在打造全天候、个性化的教师成长支持体系。基于大数据的学习分析技术，能够精准诊断教师专业发展瓶颈。研究表明：依托教育大数据平台建立的“教师发展数字孪生系统”，通过采集教师课堂教学、教研活动、专业学习等全维度数据，可以为教师生成个性化发展方案。这种智能诊断-精准推送-效果反馈的闭环系统，使教师专业发展从经验驱动转向数据驱动。
（三）构建协同教研新生态
人工智能打破了传统教研的时空壁垒，推动形成“虚实融合”的教研共同体。在桂中地区基础教育联盟中，智能教研平台形成跨校际的智能备课组。通过自然语言处理技术实现的教案智能优化，使农村教师教学设计优良率显著提升。这种技术赋能的协同创新，有效弥合了区域教育发展差距。
三、智能时代教师发展的挑战应对
技术赋能进程中，我们需清醒认识到：教师发展的本质是人的发展。当前存在的技术应用能力结构性短缺、人机协同伦理规范缺失、技术异化风险等问题，亟需系统化应对策略。破解这些难题，需要构建“技术赋能”与“人文关怀”相统一的发展路径。建立“AI导师+人类导师”双指导机制，既提升教师智能技术应用能力，又强化教育情怀涵养。在智能教育工具开发中，我们始终坚持“辅助而不替代”的原则，确保技术应用始终服务于育人本质。
四、谱写教师发展新篇章的实践路径
（一）完善智能素养培养体系
构建覆盖职前职后全周期的智能素养培养课程群，将人工智能通识课程、教育技术应用课程、教育数据科学课程有机融合。“智能教育工具开发与应用”系列课程可以列为师范生必修课，并建立包含12个模块的教师智能素养微认证体系。
（二）创新人机协同发展模式
探索形成“人类教师主导、智能系统支持”的发展共同体。在区域教师发展中心建设中，我们创建了"智能教研助手+学科专家+实践导师"的三维支持系统。该系统在柳州地区试点应用中，教师教研成果产出量提升2.3倍，成果转化率达到76%。
（三）构建可持续发展生态
建立包含政策保障、资源供给、实践社区的多维支持体系。通过出台《智能教育背景下教师发展行动计划》，设立专项基金支持智能教育研究，提升教师的可持续发展能力。打造“桂中教师发展智慧社区”，通过线上线下融合的实践共同体，促进智能教育经验的流动与共享。
人工智能与教师发展的深度融合已不是技术命题，而是关乎教育未来的战略抉择。作为新时代的教育工作者，我们既要主动拥抱技术变革，更需坚守育人初心，在智能技术与教育规律的交融中探寻教师发展新路径。高等师范院校将继续深化"AI+教师教育"改革创新，为培养适应智能时代的高素质教师队伍贡献智慧与力量，在教育强国建设的壮阔征程中书写属于新时代教师的精彩篇章。
（作者：邵红蒙，广西科技师范学院，先进制造工程学院）
