近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“守正创新推动思政课建设内涵式发展”。守正创新是坚持和发展马克思主义、开创21世纪马克思主义新境界的本质要求，同时也是习近平总书记关于思政课建设系列重要论述的鲜明主线和精神特质。党的二十大报告指出：“守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代。”
首先要促进形成教师主导与学生主体相辅相成的教学关系。教育是“人之自我建构的实践活动”。学生不仅是教育对象，更是学习和成长的主体。在思政课教学中，学生的学习过程是中心环节，教师的讲授只有通过学生的自主学习才能发挥应有作用。习近平总书记指出，“要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”只有遵循学生思想成长规律、回应学生的现实需要、契合学生的认知特点，才能切实提升思政课的实际效果。需注意的是，落实以学生为中心的理念，离不开思政课教师主导作用的发挥。相比于教师，学生的知识储备较为欠缺，心理状态相对稚嫩，因此需要教师发挥主导作用，向学生开展必要的理论传授。进而言之，强调学生的主体地位，并不是要否定教师的主导作用，任由学生决定教学的方方面面。而是要推动思政课教师由单纯的讲授者向学生自主学习的指导者、促进者、辅导者等角色转变，做好关键性引导，注重启发式教育。
其次，要积极探索思政课教学新形式。强化教学互动与师生交流，培养学生自主学习的习惯，引导学生学会学习、学会思考，善于发现问题并敢于提出问题，让思政课的课堂真正“活”起来。目前，不少学校在思政课上采用探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等诸多形式，运用现代信息技术打造智慧课堂，进行沉浸式教学，取得了积极成效，值得进一步推广。当然，在思政课教学改革中，不仅要积极探索和尝试新思路、新方法，还要把行之有效的老办法继承下来并加以改进，创造出更为新颖、更加多样、更具实效的教学形式。
更重要的是，要在坚守思政课政治性的前提下，创新育人方法。用真情和真心滋养学生心田，寓情于理，提高思政课的感染力和感召力。思想引导是思政课的基本功能，传导主流意识形态是思政课的重点任务。对于学生而言，随着社会发展，特别是移动互联网的普及，呈现在他们面前的是一个缤纷绚丽的世界，学生的自我意识快速生长，而认知不深、能力不足等因素使之经常陷于焦虑、迷茫和不安的状态，很容易产生失落感，甚至为错误观点和思潮所蒙蔽。思政课要从对社会问题的批评与分析中引导学生正面思考，从对错误思想言论、消极社会思潮的批驳中引导学生树立正确的理想信念，从对假恶丑现象的批判中弘扬真善美，培养学生观察和认识当代世界、当代中国的正确立场、观点与方法。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。必须以守正创新的锐气和担当推动思政课高质量发展，引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，增进学生的政治觉悟、思想认同、价值共识，培养更多有理想、有本领、有担当的时代新人。
作者：万军杰 武汉大学中共党史人物研究中心研究员；王文浩 武汉大学马克思主义学院博士生
【编者按】习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：“不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。”围绕新时代思政教育的理论与实践，《国家治理》新媒体开设“大思政课”专栏，邀请专家学者进行系列深入探讨。本期邀请武汉大学中共党史人物研究中心研究员万军杰等撰文进行阐释。
