习近平总书记在十四届全国人大一次会议上强调：“着力提升科技自立自强能力，推动产业转型升级”。加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是破解关键核心技术受制于人的根本方法。只有建立量大质好的基础研究人才库、供应链，才能在科技竞争中抢占先机、赢得主动。
基础研究人才的培养是当下中国教育的“新基建”，要从娃娃抓起。就像基础研究处于科技链条起始端一样，青少年就是基础研究“人才库”的源头活水。要创造允许青少年往基础研究的专才、偏才发展的环境和条件，不将考试分数作为衡量孩子的唯一标准。特别是要调整和完善学校教育课程结构，紧扣因材施教的培育理念，把基础研究人才培育的“橄榄枝”伸进中小学校园，通过“科学家进校园”、开设基础研究实验课程，实施“中学生英才计划”、“强基计划”、“基础学科拔尖学生培养计划”等，把握青少年心无旁骛、纯粹专注的成才窗口期，帮助有基础研究热情、潜力的学生较早养成研究能力，走稳走好学术培养、进阶成才的“第一步”。
基础研究人才的精神和物质都应“富起来”，要给“真金白银”。当下，社会上出现理工科专业“冷门”等舆论，导致基础研究学科报考人数、毕业生从事基础研究工作的比例不高，深耕基础研究的团队和人才相对匮乏。关键是要以实打实的“真金白银”卸下基础研究人才和团队的思想包袱，做好住房、医疗、养老、子女教育等方面的后勤保障，给予不低于平均水平的薪资报酬。特别是围绕基础研究低回报、高沉没的现实情况，对终身在某领域研究但未取得突破性进展的基础研究人才，探索给予精神或物质形式的科研“补偿”。此外，在宣传基础研究人才的先进事迹和奋斗历程时，还应同步宣传科学家“知识致富”的形象，让更多青年科技人才敢于、乐于投身基础研究，在科学技术的前沿领域追求真理、勇攀高峰。
基础研究领域是需要辛苦付出的研究人员，要能科学评价“拨云见日”。基础研究领域具有鲜明的开创性和颠覆性特征，需要大批顶尖人才经年累月的辛苦付出。必须要尊重科学规律，建立符合基础研究规律和人才成长规律的评价体系，给足人才长坐稳“冷板凳”的信心底气。要注重评价标准的精细化，不能“一把尺子量到底”，综合考虑学科特点、科研难度等情况，合理设置评价周期、验收标准，做到具体人才具体分析。要坚持“谁懂谁评”和“谁用谁评”相结合，充分尊重科学家和用人主体的意见，让评价更为多元精准。特别是要重视基础研究的知识产权源头保护，探索形成以专利运营为支撑的可持续基础研究科研生态，提高研究应用的转化水平和资源供给，给人才以潜心研究的时间和空间。（崔宏杰）
