一所学校，自它诞生之日起，“初心”也就随之产生。作为一所由中国共产党在老区创办并迁入北京的唯一中学，北京一零一中的“初心”特色鲜明：为党的事业办学，为国家培养接班人。建校七十五年来，学校一直坚守初心，坚持立德树人的办学方向，关注学生的生命、生活、生长，坚持用社会主义核心价值观点亮学生生命成长之灯，帮助他们在“三观”形成的关键期扣好人生第一粒扣子，进而为他们成长为未来卓越担当人才打下浓厚的精神底色。
学生西柏坡寻根活动
学校着眼于学生长远发展和社会未来需求，构建了以社会主义核心价值观为引领，培养学生视野、品格和能力三种核心素养，包含未来视野、人生视野、国际视野，身心健康、公民意识、家国情怀，创新能力、规划能力、实践能力和抗逆能力等九个方面，包括课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人和管理育人六种途径的一体化学生发展指导体系，做到全员、全程、全方位育人。
在整个指导体系中，爱国主义教育是育人核心，生命生态教育是育人特色，以学生成长共同体育人模式为抓手的生涯规划教育代表未来育人趋势。
爱国主义教育——强化国家认同，涵养担当气魄
北京一零一中的历史和地域决定了红色是它的精神基因，学校自觉践行社会主义核心价值观，几十年来，坚持把爱国主义教育作为育人的核心，它也成为学校育人永恒的坚守。
学校遵循学生成长规律，围绕学校育人目标，分年级、分阶段、有层次、有侧重地对学生进行相关主题教育。
在起始年级，以“光荣与梦想”为主题，开展“走进一零一，幸福你一生”的爱校教育，通过一系列活动为每一届新生注入一零一中的精神基因。在中段年级，以“忧患与自豪”为主题，开展“走进发达与贫困，祖国在我心中”的国情教育。一百多家社会实践基地和十几条研学旅行路线，让学生能够切身感受最真实的国情。在毕业年级，以“使命与责任”为主题，开展 “放飞梦想，未来从这里起航”的理想信念教育。 初三年级于每年9月18日在学校青年广场举行“十五岁青年节”，高三年级于每年10月18日（圆明园罹难日）在圆明园大水法前举行“十八岁成人仪式”。
长期以来，学校一直坚持把社会生活中的热点问题作为教育的契机，结合学生的实际问题组织以班会课为主要形式的系列主题教育活动，突出爱国主义教育的时效性。
2016年，以红军长征90周年为契机，以“扬长征精神 做中国脊梁”为主题开展系列教育活动；2017年，以党的十九大召开为契机，以“喜迎党的十九大 争做卓越一零一人”为主题开展系列教育活动；2018年，以庆祝改革开放四十周年为契机，以“四十年改革开放 新时代有我担当”为主题开展系列教育活动；2019年以建国七十周年为契机，以“七十年创立盛世 新时代我续华章”为主题开展系列教育活动；2020年以抗美援朝出国作战七十周年和全面建成小康社会为契机，以“我的国 我的家”为主题开展系列教育活动。
学校坚持举办国情讲座，每学期每个学生至少聆听一个国情讲座，使学生对政治、经济、军事、外交、民生等领域有基本了解，加强对学生进行党史、国史、改革开放史、社会主义发展史和形势政策教育，开拓学生视野，培养学生自豪意识、忧患意识、自觉担当意识和分析批判鉴别能力。
生命生态教育——培育健康身心，夯实担当基石
身心健康、体魄强健和丰厚的人文素养是成长成才的基础。中学阶段是学生成长的黄金季节，学校遵循学生成长与发展规律，关注学生的生活、生命和生长，力求把培育学生健康身心、强健体魄和提升人文素养的工作落到实处，收到实效。
挖掘校园景观文化内涵，让生命与生态教育融入学生灵魂。学校地处圆明园，自然环境得天独厚。校内有人工湖五个，湖中有黑天鹅、野鸭、雁鹅、鸳鸯等多种动物和荷花及多种水生植物。学校以湖和各类动植物为载体，以科学保护校园生态为主旨，不断建设并丰富学校“景观课程”，以此渗透生命与生态教育。
让艺术教育常态化、全员化，滋养学生生命成长。艺术教育可以引领学生树立正确的审美观，陶冶道德情操，激发想象力和创新意识。学校具有悠久的艺术教育传统和浓郁的艺术教育氛围，“人民音乐家”施光南就毕业于一零一中，他为学校留下了十分珍贵而丰富的艺术教育遗产。长期以来，学校精心建设一批具有学校特色的艺术教育品牌，力求让艺术教育融入学生生活，滋润他们的生命成长。
践行“健康第一”育人理念，让强健体魄为学生一生幸福奠基。青少年身体健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族生命力旺盛的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。学校高度重视学生的健康成长，把加强学生体育锻炼作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高教育质量的重要举措。
在一零一中，“每天锻炼一小时”不是一句口号，而是全校师生的一种习惯。“参加一个体育社团，爱上一项体育运动，欣赏一种体育竞赛”是对每一个一零一人的要求。
生涯规划教育——提升综合素质，培养担当能力
中学阶段是人生发展的关键时期，既是个体生理迅速发展的时期，也是为未来学习、职业和生活做准备的时期，更是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。因此，在中学阶段给学生全方面的发展指导是非常重要的。为此，学校成立翔宇学院，以四宜书院和浩然书院为依托，整合校内外资源，立足学生成长现实，着眼未来发展，构建起以班主任为核心、以学生为中心，家庭、学校、社会各司其职、互为补充的“三层四维”学生发展全员指导体系。构建起了生涯教育课程体系，组建完善了学长团、家长导师团、校友辅导员团，建立了几百家社会实践基地，积极探索以学生成长共同体为抓手的育人模式变革，为学生的成长搭建了很好的平台。
班主任是班级的首席规划师，要完成常规日常思想道德教育和学生管理工作。同时还要与本班任课教师密切配合，共同做好学生精神成长的引领者和人生导师。
学校推行双导师育人模式。校内导师以各学科教师为主体，充分发挥任课教师在学习与生活常态中的价值引领、道德建设和生涯规划等方面的指导作用。校外导师以优秀家长为主，每学期对学生集体进行两次生涯指导，并组织相关职业体验活动。旨在加强对学生人生方向引领，帮助学生建立正确的价值观。
另外，学校组建学长团，成员以在读大学生和本校高中生为主，实行“大学带高中”“高中带初中”的大带小模式。学长们在学生发展中心的指导下，协助学弟学妹进行中学学业、大学专业、生活心理等方面的指导交流。通过学长指导，在校学生能直观地展望未来，为做好当下提供有益的帮助。同时，学校组建优秀校友辅导员团。校友们在学生发展中心的协调下，引导学弟学妹们进行未来职业规划和人生思考。
为整合各种教育资源在学生成长中的积极作用，学校积极探索学生成长共同体育人模式。学生成长共同体主要是基于成长关系而形成的班级子社群，是一个由学习者与助学者共同构成的团队。班主任整体统筹，按照“异质、均衡、互助、共生”的原则，把学校、家庭、社会三种资源整合在一起，共同助力学生的成长和发展，从而实现学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育的有机统一。
（作者分别为北京一零一中德育副校长、学生处主任）
