“供给侧改革”这个词语如今由经济领域被搬到了教育的理念中，为我们的高校思政课程教学提供了新思考、新方向。我们对这个词语进行深入地分析，其所阐述的实质是立足于学生们的思想政治理论需求，为学生们提供更加高质量的教学资源，有效提升了高校大学生的思想政治教育水平。由此可见，高校的思想政治教育中的侧改革有一定的必要性。
我们对大学生的思政课教学的需求进行深入地分析，其包括以下五个方面。
第一，大学生对思想政治课有着一定的兴趣需求。大学生是新时代下的高学历人群，他们对自己的人生有着很多的思索同时也有着很多的困惑，希望能够得到更好地解读和引导。而思想政治课的内容中大多是关于国家甚至民族兴亡的大事，与学生们的实际生活距离较远。学生们在学习中很难看到关于自己的未来的方向，以及时代发展对个人的影响等。因此，这衍生了学生们迫切希望能够融合与个人相关的知识的需求。
第二，大学生对思想政治教育有着教学方式创新的需求。大学生在日常的思想政治课知识的学习中，会对教师的教学方式会产生一定的厌倦性。相关的资料中显示，高校大学生最希望的教学方式是交互白板应用的方式，其次是案例和互动的教学方式，特别是部分高校教师在教学中缺乏教育方式的创新，只是保守传统的说教式教学方式，这对学生们的学习起不到促进的作用。学生们对教师教学方式提出了新需求。
第三，大学生存在着对认知水平提升的需求。在对高校学生的实际情况进行分析我们可以看到，除了文科的大学生以外，大部分的学生们对文史哲方面的知识匮乏，特别是在历史方面的知识中，很多理科学生由于高考体制下，其对这方面的知识掌握较少，例如大学生存在着对我国的如大革命、社会主义改造等重大的历史知识都缺乏了解，高中时期学习的知识基本遗忘，所知甚少。这对其学习思想政治理论有着一定的阻碍作用。
第四，大学生对高校教师的教学素养提出了新需求。大学生对教师的教学不仅仅是局限在教学方式的创新中，还对教师的教学素养有着新的要求，例如大学生希望教师能够摆脱说教式的教学方式束缚，而是换成更加具有风趣幽默的语言来对学生们进行授业解惑，并且希望教师能够具有较高的文学素养，在课堂上为学生们潇洒地讲历史、说古今、评时代、述政治，这样的教学素养是大学生对教师的更好需求。
由此可见，时代的发展提升了大学生的需求，其对教育的要求更高、更优质。而学生们是我们教学中的主体，满足学生们的需求这也是我们思想政治教育“供给侧改革”的出发点，是提升学生们学习效果的重要途径。因此，教师们要积极提升自己的认识，积极进行教育侧改革理念的实施，才是高校思想政治教育的根本。那么，我们教师就要掌握以下四个“本领”：
首先，教师要从学生们的关注点出发，直达学生的心底。教师要懂得因势利导，在日常的思想政治教育中，要多结合学生们所关注的热点和兴趣点问题，借此来活跃课堂上的教学气氛。例如，王者荣耀的游戏现在在大学生的生活中随处可见，这就是网络的力量，是大学生比较感兴趣的问题。我们不能完全否定这些游戏，而是要借助游戏人物如秦始皇、荆轲等来展开教学。比如，教师可以与学生们探讨游戏中的人物与历史中的真实人物之间的区别，这样调动学生们的兴趣后在循序渐进地引入新话题，“思想道德修养和法律基础”中的爱国主义思想。这样的引导对学生们是大有裨益的，学生们会积极调动自己的情绪来参与课堂上的学习中，学习的效果也是非常明显。
其次，教师要为学生们较多地提供符合学生实际情况的内容。当前，学生们的关注点多与自己的想法有着一定的联系，而教师要在理论的教学中多为学生们融合相关的知识进行讲解。比如对于学生们所关注的就业、贫富差距等问题，教师则科学合理地应用辩证唯物主义和历史唯物主义原理，来为学生们做出正确地引导，让分析字字入理、方向正确，真正地实现为学生们的认识和身心健康成长提供引导。例如，在学生们关注的贫富差距问题中，教师则可以应用基尼系数的波动原理来对学生们进行引导，并且培养学生们建设小康社会的信念。
再次，教师要创新教学的方式方法。教师在课堂上的教学中要提升自己的教学思想，不断创新教学的理念，借此来为学生们提供更良好地学习指导，让学生们不再枯燥地面对知识发愁，有效打造课堂教学的高效性。例如，在讲解全面深化改革的问题时，教师则可以应用生活教育法来为学生们进行讲解。如可以结合户籍制度改革、简化行政审批事项的政策等内容的融入，这些都与学生们的生活息息相关，可以有效提升学生们学习的效果和兴趣，提升学生们学习的内驱力。
最后，教师要不断提升自我教育素养。我们当前处于时代发展的高速期，学生们获取知识不仅仅是通过校园一个途径，身边的新事物和网络的新思想不断充斥着学生们的认知。我们要不断学习身边的新知识，并且强化自身的教育能力，才能把准思政课教学的脉搏，才能为思政课教学提供更多的思想资源和生动素材，借此为学生们提供良好地指导。
总之，大学生对思想政治理论学习有着一定的需求，而我们要重视这样的需求并且积极实施大学思想政治课的“供给侧改革”教育，在教学中积极针对学生们的兴趣和关注点进行教育方式方法以及教学内容的创设，做到理论分析阐释与学生求解思想困惑的需求达到良好地默契，借此来提升思政课的课堂教学效果。
吉首大学师范学院 龙婕
