【摘要】为了培育我国大学生的工匠精神，政府应切实调动企业参与教育事业的积极性；同时创新方式方法，发挥高校思政教育在工匠精神培育中的作用，在专业理论教学和实践教学过程中始终融入工匠精神教育，加强校园工匠精神文化建设。
【关键词】工匠精神 大学生 高校
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
习近平总书记在党的十九大报告中提出，要“激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。工匠精神意蕴深厚，不仅体现在对作品细节的注重、对完美品质的追求上，更体现在兢兢业业、一丝不苟、持之以恒的专注态度上。在这个生活节奏日益加快的时代，工匠精神能充分地锻造我国大学生，使他们拥有“沉”“潜”的气质，脚踏实地地为中华民族的伟大复兴作贡献，为实现自我价值不断奋斗。
企业要为大学生工匠精神的培育提供实操场地
调动企业参与到大学生的培养过程中，有利于促进大学生工匠精神的养成，同时可以完善高等教育特别是职业教育的培养体系。教育事业特别是职业教育与企业未来发展关系密切。大学生不仅是企业劳动者的主要构成，更是企业发展壮大、转型升级、创新开发的中坚力量。我国的教育水平特别是职业教育水平的优劣，直接关系着企业员工职业技能的高低以及工匠精神的激发；员工的职业素养直接决定企业的生产效率、产品质量、创新能力、核心竞争力等，因此，企业是高等教育特别是职业教育的直接相关者，应当与高校紧密合作、实现共赢。
为此，我们可以从以下几个方面来推动企业在大学生培养中的作为：一是从政策层面规定企业在大学生培养过程中的义务和责任。比如，规定企业应当为高校学生顶岗实习和实践免费提供岗位或便利条件。二是从财政方面鼓励企业参与高等教育的发展规划。比如，企业为接纳学生实习、教师进修支出的有关费用，以及企业将厂房场地、机械设备等共享给高校教学实训的相关费用，可在缴税前扣除或者直接抵扣税款。三是出台相应的配套保障制度。政府应按照企业规模大小和性质，规定企业提供一定数量的岗位，供高校学生顶岗实习和教师实践，如果某企业提供不了规定数量的岗位，可以购买其他企业的岗位或缴纳一定资金。四是发挥政府在促进教育、就业中的积极作用。比如，政府牵头或设立行业、企业与高校合作的平台，鼓励企业积极参与高校人才培养方案制定、企业文化交流、学生实训考核等工作，使高校参与企业改革创新、标准制定、流程优化、技术攻坚、员工培训等工作。同时，政府要把企业对高校发展的贡献度作为企业评先评优、申获资质、享受绿色通道、获取补贴等政策支持的参考因素，充分调动企业参与高等教育的积极性。只有企业广泛、深入地参与学生工匠精神的培养，才能使学生在实践中真正得到发展。
发挥高校思政教育在工匠精神培育中的重要作用
思政课的很多内容与工匠精神的具体内涵相互交融、同向并轨，因此可以通过思政课的教学来培育学生的工匠精神。
首先，高校思政课应将工匠精神作为一个重要的授课内容和切入点，改进与创新教学方式来培养学生工匠精神。工匠精神是在实践中酝酿、产生、升华、固化的，其培养也应该在实践和体验中不断内化。因此，思政课在培养学生工匠精神时，更要注重利用课堂互动、小组讨论、情景模拟、角色扮演、实地参观、访谈交流、辩论讨论等方式让学生产生更为直观的感受和深刻印象。
其次，要注重整合校内外资源。在校内，教务部要与宣传部、团委、学生处、校友会等部门合作，将工匠精神的培养融入这些部门的品牌活动中。这样，既可以拓展培养学生工匠精神的实践载体，也有利于提升活动的品质。在校外，可以邀请优秀企业高管、劳模、非物质文化遗产继承人、工匠精神研究专家、职场达人等走进校园、走进课堂，把鲜活的工匠精神、职业素养带入课堂教学。
最后，建议加强全校教师工匠精神的培养，通过他们的言传身教来潜移默化地影响学生。
在理论和实践教学过程中融入工匠精神
高校将工匠精神贯穿理论和实践教学，可以促使工匠精神内化为大学生高尚的精神品质、外化为优秀的行为习惯。熟练的专业技能是应用技术专业学生职业生涯的基础，内化于心、外化于行的工匠精神更是他们长远发展的持久动力。
一是建议在各个专业理论课的教学中注入工匠精神教育。各个专业在制定人才培养方案、教学大纲时，要将本专业、本行业的工匠精神贯穿其中，教师要专门讲授该行业特有的工匠精神形成的历史过程、具体内涵、外在表现、代表人物、经典案例等，让学生感受自己专业的魅力，使学生更加专注于专业知识学习，同时让学生自身的思维和言行更具职业特质。
二是建议在实践教学中有目的、有规划地设计有关工匠精神的体验和培养环节。实践教学给学生的视觉、触觉等冲击力更大，容易让学生感受到专业理论知识转变为直接生产力的成就感，更容易让学生领略到专业的魅力。
三是建议在学生毕业时期的实习中，教师和实习单位联合培养、考察学生的工匠精神。让学生尽快学习企业精神和融入企业文化，学习优秀员工的尽职尽责、高效务实、精益求精、勇于创新等精神品质，在顶岗实习中进一步感悟和强化工匠精神。
四是建议高校重点培养一支真正具有工匠精神的“双师型”“双结构型”师资队伍。要安排、奖励教师定期深入到企业一线采集前沿技术、管理创新、发展趋势等信息，感知和熟悉最核心最本质的工匠精神，广泛搜集最生动最鲜活的反映工匠精神的真实案例，提升教师的专业素养和实践教学能力，进而助益大学生工匠精神的培养。
大力营造有利于培育学生工匠精神的校园文化氛围
人是环境的产物，也是环境的一部分。人的行为影响环境的变化，环境也在影响着人的成长。一方面，高校要在校园物质文化和精神文化建设中融入工匠精神元素，侧重于对大学生工匠精神的熏陶、培养，如举办一些优秀企业文化进校园、创业精英分享会、工匠精神大家谈等活动，促进优秀企业文化与校园文化的交汇互融，让学生在校园中就可以直接感受工匠精神的力量。在设计开展各种技能大赛时，要尽量结合企业的实际生产需要和技术瓶颈，邀请企业高管、技术专家作为大赛评委，这样既可以宣扬企业文化、工匠精神，又可以在大赛中物色选拔优秀人才，还可以借助高校的平台攻坚克难。另一方面，高校要在校园制度建设中体现工匠精神。充分借鉴和引入企业制度文化，让学生在遵守校园制度的过程中也能感受到工匠精神的力量。比如，在制定校园守则时，可以借鉴企业制度具体明确、操作性强、责任到人等特点；在执行校园制度时，要像企业那样严格及时、奖罚分明。对于实训厂房，严格按照行业企业的现代管理制度进行管理，参考企业6S管理法则管理学生宿舍、工作室、实训室等，让学生在校园的各种行为都受到类似于企业制度的规范和要求。
此外，教育主管部门也应发挥好指挥棒的导向作用，要将工匠精神内容纳入人才培养水平评估等工作的考核指标中。
（作者为东莞理工学院副教授）
【注：本文系2016年度广东省大学生科技创新培育专项资金立项重点项目（项目编号：pdjh2016a0795）的阶段性成果】
【参考文献】
①习近平：《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，新华网，2017年10月27日。
②张洋、毛磊：《张德江向全国人大常委会作报告时指出社会对职业教育仍存有偏见》，人民网，2015年6月30日。
③刘春生、柴彦辉：《德国与日本企业参与职业教育态度的变迁及对我国产教结合的启示》，《比较教育研究》，2005年第7期。
责编/陈楠 牛牧瑶（见习） 美编/杨玲玲
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