蔡元培曾指出：“凡是学校所有课程，都没有与美育无关的。”艺术教育是美育的核心，关乎人的全面发展，关乎创新创造，关乎文化传承，是提升审美情趣、增强文化自信的重要途径。在我们的社会生活中处处充满着艺术，艺术可以是欣赏挂在客厅的一幅壁画，可以是修剪盆栽里的一束鲜花，可以是品味饭桌上的一道美味……艺术离我们并不遥远。在孙瑞雪老师的《捕捉儿童敏感期》一书中曾说过：“成人的气质是由儿童期间的审美导致的，童年的审美奠定了人一生的审美倾向和生活品质。”审美意识和能力将是伴随学生一生的财富,缺乏感知美好的能力，孩子将会错过多少人生乐趣。让孩子学会感知美、体验美，有益于孩子精神世界的丰盈。
人大附中朝阳学校小学部的艺术教育立足学生的全面发展，在由一名市级骨干教师、两名区级骨干教师等组成的12位专业艺术教师的团队协作下，用心经营课堂，综合音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式，发展学生多方面的艺术能力，引导学生发现、感知美，理解、品味美，追寻、创造美，努力为孩子们开启一段美的历程。
挖掘美的因素：在艺术感知中发现美
在孩子们的日常生活中，音乐和美术技能真正使用的机会并不多，多数时候都是用眼睛在观察，用大脑去思考，用审美去选择。我们不可能让每个孩子都成为画家或歌唱家，但是可以通过艺术教育，培养一个有见识、有品位的欣赏者。我们认为，在艺术学科教学中，充分发掘美的因素，引导学生去感受美、发现美和欣赏美，培养和提高学生的学科素养是艺术学科教学的本源。
“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在美术欣赏教学中，我们注意让学生掌握从多种角度欣赏美的方法，开启发现美的大门。不同的作品有不同的欣赏方法：有的欣赏画面的直观形象，也就是画面给人产生深刻的视觉印象，如，齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣；有的感悟艺术风格特色，包括画面的构图、色彩、表现手法等。
学生参加北京市第二十一届学生艺术节合唱展演荣获金奖
列奥纳多·达·芬奇在《最后的晚餐》中，把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法便于表现众门徒的各种表情；有的延伸作品的周边信息，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。不同于数理化等学科有唯一答案，美术作品欣赏很难有标准答案。作为艺术教育者，我们通常让学生在轻松的氛围中，各抒己见，对学生每一次由作品而产生的不同见解都予以鼓励，激发他们发现美的热情。
美育是一种趣味教育。有了趣味，感官就变得敏锐，生活因此而丰富多彩。在教学过程中，教师通过引导学生发掘美的因素，逐渐提高学生的审美自觉，提高趣味内涵。在名曲《春江花月夜》的欣赏中，音乐缓缓流淌，学生渐渐从热闹的课堂氛围中捕捉到那委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，丝丝入扣的演奏，轻灵飘逸的声音似乎把学生带到三月夜春江的迷人景色中，沉浸在听觉的享受中。通过这种娱乐性的欣赏，学生的精神愉悦了，从而产生积极的情绪并焕发出神采，激发起学生对音乐的兴趣。
音乐在表达情绪情感的深度和广度上，是其他学科不能比拟的。音乐表现的情感丰富多姿，有表现雄壮的歌曲，描写诙谐的乐曲，抒情优美的音响，也有悲伤愤怒的旋律……情感的传递不能容忍说教，审美的培养不能依靠灌输。在教学中，我们引导学生多听、多想，不仅去听旋律、节奏、力度、和声等，更是用音乐的语言去感受，在聆听和演唱过程中产生心灵的共鸣，在强烈的情感感染作用中让学生发现美。
美术课程是陶冶学生高尚情操、提高学生审美、增强学生对自然和生活的热爱、提高学生综合素质的一门重要课程。音乐学科是一门情感的艺术，是以情动人，以美动人的学科。在欣赏教学中，教师必须具备较高的修养和丰富的知识，理解作品形式和内容最普遍的审美意义，以宽容的态度容纳学生的感受和评价，并注意培养学生的审美意识，使学生在感知作品中提高审美能力，打开那扇通向美的大门。
厚植美的观念：在艺术欣赏中理解美
通过各种艺术形式的欣赏、学习，建立审美判断力，能够培养健康向上的审美价值观，特别是促进对人类优秀文化艺术价值的理解，从而建立起对人类文明的崇敬之心以及对民族文化的认同感，增强学生的文化自信和文化自觉。处在经济全球化时代，东西文化交流频繁，外来文化对学生的影响日益增强，为树立学生正确的审美倾向，我们在艺术教育中，十分注重民族文化、优秀传统文化的传承和价值观的引领。
中华文化是艺术教育的根脉所在。我们要提高学生对美的认识和理解，就需要教师注重向学生传授中国传统文化知识，对现有教材进行合理的补充和拓展，培养学生对我国传统文化的审美价值观，正确地认识美，理解美，欣赏美。无论是传统的彩陶工艺，灿烂辉煌的青铜工艺，享誉世界的陶瓷艺术，巧夺天工的玉石雕刻，威严神秘的石窟艺术，还是借物抒情的中国绘画，布局宏伟的宫殿建筑，妙造自然的园林艺术，丰富多彩的民间艺术等，都体现了我们中华民族的伟大创造力和创新精神。这些文化遗产带给我们的不仅是视觉上的饕餮盛宴，更是精神上的极大震撼。我们的责任，便是带领学生踏上通向美的道路。
为了更好地将传统文化融入教学，我们深入研究教材，选择教材中相应的切入点将传统文化渗透到课堂教学中。如，在《京剧脸谱》的教学中，首先使学生了解我国的脸谱艺术的起源，感受到脸谱艺术悠久的历史。在知识讲授中，让学生了解脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解脸谱是以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的艺术形式，从而理解中国脸谱图案艺术的丰富性和鲜明的思想性，理解它的欣赏价值。在延展赏析中，告诉学生脸谱是中国的戏曲舞台上特有的化妆手段，又是一种富有装饰性的图案艺术，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱，激发学生对中华文化的认同感和自豪感。
爱美之心，人皆有之。对美的向往是人的天性，教师要抓住这个特点，采用恰当的教学方式。音乐是听觉艺术，所以音乐教学中，聆听音乐是主要的教学方式。小学音乐教材中，大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美丽的画卷，给人以视觉美和听觉美。若是在课堂教学时，教师只重视知识的灌输，便难以让学生感受美，理解美，欣赏美。所以我们在课堂上，总是保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生，努力营造轻松和谐的学习氛围，让音乐的情感力量打动学生，通过情感交流与互动形成音乐的审美过程。例如三年级下册《春天来了》这首歌，为了让孩子们感受春天的美，我们在课前布置观察作业，让学生观察身边的生活，观察大自然。上课时，先让孩子们分享他们发现的春天，感受的春天。教师通过幽默的语言，亲切的微笑，鼓励的眼神，有趣的动作，将自己的快乐情绪“传染”给学生。在教师的情感调动中，把学生带到春天美的意境中，并将这种情感带到歌曲学习中。在美的情境，美的享受中，学生学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。教唱歌曲绝不是单纯教孩子唱会一首歌，还要让学生在学习音乐中认识美，理解美，受到艺术上良好的熏陶，以培养学生的审美能力。
在艺术教育中，我们正确处理“美”与“术”的关系，树立了解和掌握基本的艺术知识和技能是前提，培养审美情趣是目标的教学理念，着重培养学生的审美能力和人文素养，通过艺术教育增强了学生对祖国传统文化的理解，有效地促进民族传统文化的传承。
激发美的创造：在艺术实践中表达美
艺术教育让学生获得发现美、欣赏美的能力，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，更使学生在美的追寻中，激发想象力、探索精神和创新意识，展现创造美的能力。
在艺术实践中表现美。在美术教学中，我们常常思考，如何激发学生用已掌握的美术知识来表现自己对事物、生活和美的感知。无论是色彩、线描,还是手工制作、黑白画,只要学生乐于动脑、动手、大胆地去表现,就能有效地提高动手能力、展现造型表现能力,使自身的空间思维能力得以发展。所以，我们在教学中注重与学生在心灵上产生共鸣,达到人文、情感、精神上的沟通，这样才能激发学生的表现欲，使他们带着多方面的情感去完成一幅美术作品。如，四年级学生画《我的老师》，我们会引导学生观察、分析人物头部不同角度的形象特征及规律，对比发现生动简洁的造型表现方法，辅以教师示范等教学手段，共同建构学生对人物头部形象特征的认知，从而提高学生的观察能力及造型表现能力。掌握方法之后学生发现画起来容易了许多，体验到了画图的愉悦，在实践中把美的体验付诸笔端。
在交流畅想中创造美。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”美术课是学生发挥想象力培养创造力的重要载体。在美术课中，我们尽可能利用教材，运用多种方法拓展思维，开辟想象空间，引导学生去创造美。学生完成的美术作业大部分是临摹，他们的创造性思维在临摹中逐渐减弱。所以，我们在教学新内容前，不急于让学生完成作业，而是引导学生打开想象的思维，如，让学生思考对现在使用的某些物品有什么不满意的，然后提出改进意见。有的学生就想到了雨伞，平时总是要腾出一只手去举着，如果雨伞具有感应功能，可以打开后自动跟着人走就好了。这样学生的思维打开了，各抒己见，互相交流，课堂气氛一下热闹起来。此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌地表现所思、所想、所感受，在相互的交流中也分享和创造了美。
在社团活动中追寻美。我们不仅在课堂上培养了孩子们的艺术学科素养，在课下，学校还设置了丰富多彩的艺术社团活动，如，美术学科的“与诗同行 扬帆刻纸”社团、色粉画社团、线描画社团，音乐学科的民乐团、合唱团等。在剪刻纸社团活动中，教师将诗词歌赋、字艺剪纸作为主题，用古诗架起艺术作品与学生认知之间的桥梁，鼓励学生进行体验性、理解性、探究性和创作性学习，提高了学生的审美水平,激发了学生的学习兴趣，结出了丰硕的成果。剪刻纸社团曾参加全国京津冀传承非遗剪纸作品展，八幅作品在国家博物馆巡展。“天使之声”合唱团成立于2013年，由演出、比赛团一团和基础训练团二团组成，建团以来，培养了100多名热爱音乐的孩子。合唱是一种群体艺术，需要具备很强的团队精神与责任感，由于合唱特有的多声部和声训练，既锻炼了孩子声音控制、抓准音高的能力，又培养了集体合作的意识。合唱团的孩子们，用歌声与人们分享美和爱：2015年合唱团在中山音乐堂开了专场音乐会，2016年在朝阳区教委举办的“第二十届学生艺术节——合唱类”比赛中荣获一等奖，2017年受邀参加保利WeDo音乐艺术联盟展演活动，给现场1400名观众带来了一场视听盛宴。在生动有趣的社团活动中，学生发现美、理解美、创造美、分享美。
所有的父母都希望孩子未来会幸福和快乐，这种快乐来自孩子内心，而艺术就是能够在孩子内心播种幸福和快乐的种子。艺术抚慰心灵，当孩子们拥有创造美的能力，这将会给孩子的一生带来积极的影响，他们会对生活充满了希望，因为美在心中。
艺术教育开启美的历程，帮孩子打开发现美的大门，让他们感知世界的美好；引导孩子踏上探寻美的道路，帮助他们建立正确的审美价值观；激发孩子在创造中呈现审美理想，自觉地朝着审美的更高境界迈进。有大美之心的人，对世界充满爱，对文化充满敬仰，对自然充满敬畏，他们有自信、有情怀、有探索精神，这是美的信仰和理想的精神力量，也是艺术教育最崇高的使命。
(作者分别为人大附中朝阳学校小学部教学主任、美术教研组长)
